淺談現(xiàn)代教學(xué)媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用

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1、淺談現(xiàn)代教學(xué)媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用邢臺(tái)技師學(xué)院郝偉摘要：隨著計(jì)算機(jī)技的和多體技、技的不進(jìn)，必使物理教學(xué)體向多體、、能。但現(xiàn)教學(xué)術(shù)普及媒術(shù)網(wǎng)絡(luò)術(shù)斷步勢(shì)媒趨媒化信息化智化代媒體的現(xiàn)不能機(jī)械地教育中業(yè)己存在的，而應(yīng)與教育的其體進(jìn)行靈活應(yīng)用。在現(xiàn)物理教學(xué)中，無(wú)論是過(guò)分地現(xiàn)出并取代系統(tǒng)東西他媒代夸大代教育體的作用，傳教學(xué)體還是使用現(xiàn)教育體，傳教學(xué)體為改進(jìn)教學(xué)方式一，都會(huì)不程度地物媒忽視統(tǒng)媒；拒絕代媒把統(tǒng)媒視唯途徑同阻礙理課程改的發(fā)展。革健康物理教學(xué)教學(xué)體媒關(guān)鍵詞：摘要：隨著計(jì)算術(shù)普及媒術(shù)網(wǎng)絡(luò)術(shù)斷媒出并取代系統(tǒng)東西代媒忽視統(tǒng)媒；拒絕代媒

2、革健康媒關(guān)鍵詞：一、現(xiàn)代教學(xué)媒體對(duì)物理教學(xué)的影響現(xiàn)代教學(xué)體一計(jì)機(jī)技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的合理運(yùn)用，媒算有利于創(chuàng)設(shè)物理課程的情，豐富物理教學(xué)內(nèi)容，能化抽為具境象體、為簡(jiǎn)單，使學(xué)牛對(duì)教育信息更容理解、接和掌變復(fù)雜易受握。但現(xiàn)代教學(xué)體以前所有的生動(dòng)、具體、直觀、的方媒未形象式把特定的物理教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)牛面前的同時(shí)，也引發(fā)了一系列值得我們思考的問(wèn)題。學(xué)牛木來(lái)要?jiǎng)右粊?lái)入理解的現(xiàn)番腦筋深象用不著力了；木來(lái)要?jiǎng)邮只蛞陨眢w體驗(yàn)而獲取的經(jīng)驗(yàn)被勞神費(fèi)屏幕上有趣的動(dòng)畫取代了；木來(lái)需要通過(guò)學(xué)牛間的、討論來(lái)交流完成的成了人和機(jī)的“對(duì)話”……無(wú)中了學(xué)牛

3、任務(wù)變器形剝奪操作、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)牛無(wú)合作、探究的樂(lè)趣，少了學(xué)牛緣享受減獨(dú)立而入思考的時(shí)間。多樣化的官激，會(huì)致使學(xué)牛失去思深感剌考和想的樂(lè)趣。象二、傳統(tǒng)教學(xué)媒體對(duì)物理教學(xué)的影響傳統(tǒng)教學(xué)體主要是一、一，上教師一媒塊黑板支粉筆再加張嘴。這樣的教學(xué)體容讓人把它和“教師是中心”、“堂媒易滿灌”的“過(guò)時(shí)方式”系起來(lái)。但如果我們用大時(shí)間和力來(lái)聯(lián)量精開(kāi)發(fā)作現(xiàn)代教學(xué)件，是為了以此取代教師的書、讀制軟僅僅板朗和實(shí)際示等，那么我們它而使用傳統(tǒng)的教學(xué)體。演寧愿舍棄媒從物理課程的人文性來(lái)看，這種傳統(tǒng)的教學(xué)體然教媒雖承載學(xué)信息的能力低下，傳教學(xué)信息的

4、功能比較簡(jiǎn)單、機(jī)。然而遞械卻具有其特的功能：一方面，傳統(tǒng)教學(xué)手使教師的、、獨(dú)段喜怒哀、樂(lè)及情、情對(duì)學(xué)生的情、情的成具有示范作用，緒感緒感形有利于師生生性。一方面，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，師生處產(chǎn)感共鳴另在一種民主、平等而又對(duì)話中，教師的思想認(rèn)識(shí)、道德默契交流信念和行為舉都是學(xué)生學(xué)習(xí)的樣，無(wú)不對(duì)學(xué)生生至止榜產(chǎn)深刻乃一生的影響。三、物理教學(xué)媒體應(yīng)用的技巧“——”的教學(xué)然不能獲得教學(xué)的高效，“支粉筆張嘴固投影、視、計(jì)機(jī)、全都用”的教學(xué)運(yùn)用得不當(dāng)同樣也會(huì)得電算網(wǎng)絡(luò)不失。何事物都不是立在的，都具有兩重性。在現(xiàn)代物償任孤存理課堂教學(xué)中，如果傳統(tǒng)

5、與現(xiàn)代教學(xué)手達(dá)到有機(jī)的結(jié)合，則可段以優(yōu)化教學(xué)結(jié)、提高教學(xué)效。構(gòu)率1、教師應(yīng)先提出相應(yīng)的問(wèn)題以有利用體的。媒選擇例如在知識(shí)與技能方面的練如何實(shí)現(xiàn)？教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難訓(xùn)點(diǎn)是什么？傳統(tǒng)的教學(xué)方法就能解決？如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)嗎輔助教學(xué)達(dá)到目的？2、各種教學(xué)體所提的信息是不同的，因此，要，根據(jù)教媒供學(xué)內(nèi)容合適的教學(xué)體，以獲得較高的有效信息，提高教育選擇媒效。率如果利用計(jì)機(jī)教學(xué)，則可以置一些貴重的設(shè)備算避免購(gòu)儀器和一些有的實(shí)驗(yàn)?zāi)?。并由于?jiǎn)化成在計(jì)機(jī)中作，無(wú)危險(xiǎn)項(xiàng)且算操論是在實(shí)驗(yàn)吋間，還是突出實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡确矫妫加械娇s短獨(dú)之勢(shì)媒趨媒化信息化

6、智化代他媒代夸大把統(tǒng)媒視唯途徑同阻礙處。但對(duì)于所有實(shí)驗(yàn)如果全部由計(jì)機(jī)代，對(duì)于學(xué)生的動(dòng)算替培養(yǎng)手能力、掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能和提高實(shí)驗(yàn)素質(zhì)等方面有不利的均一面。例如，對(duì)于實(shí)驗(yàn)路的接、路的調(diào)整，以及點(diǎn)的調(diào)電連光零節(jié)，的正等實(shí)驗(yàn)技性的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)只有通過(guò)具體地去做，誤差修巧才能真正掌握。計(jì)機(jī)作為一種輔助實(shí)驗(yàn)的工具，應(yīng)重學(xué)算側(cè)告訴生如何使用實(shí)驗(yàn)、它的原理是什么？實(shí)驗(yàn)有多大？實(shí)驗(yàn)儀器誤差結(jié)果是什么？還可以向?qū)W生提岀進(jìn)一步入的問(wèn)題，從而啟發(fā)、深引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。對(duì)于有些不用語(yǔ)言和文說(shuō)的，如的傳，分易字清雉電磁波播子運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容，則可以通過(guò)計(jì)機(jī)中的

7、活動(dòng)圖、圖或動(dòng)畫算像形很容具體地?cái)M出來(lái)，并可以吋用互的方式一些參易模且隨交改變數(shù)，使運(yùn)動(dòng)的發(fā)生。狀態(tài)改變3、教學(xué)體必須與教學(xué)對(duì)的特相適應(yīng)。例如低媒象年齡征年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是直接的思維，注意力不容集中，教形象易持久學(xué)中可以用具體實(shí)物展示，也可以使用、影和，動(dòng)畫幻燈電錄像鏡頭可多一些，色一些，但作用吋間不宜過(guò)長(zhǎng)。并應(yīng)以彩鮮艷且傳統(tǒng)的方式對(duì)他們進(jìn)行必要的人文教育。著的高，學(xué)生隨年級(jí)升的和抽的能力發(fā)展了，知的經(jīng)驗(yàn)也逐豐富起來(lái)，注意概括象感漸力續(xù)集中的時(shí)間也相應(yīng)長(zhǎng)。因此，可利用現(xiàn)代多體技術(shù)幫持延媒助學(xué)生由直思維向抽思維過(guò)渡，引導(dǎo)學(xué)生

8、學(xué)習(xí)抽念，學(xué)覺(jué)象象概會(huì)運(yùn)用物理語(yǔ)言示事物的內(nèi)在，逐步發(fā)展學(xué)生的思支揭規(guī)律邏輯維能力。但如果還低學(xué)生那樣還考慮化的問(wèn)題，從像年級(jí)形象形式上看然生動(dòng)、觀，而內(nèi)容無(wú)助于學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)雖很美卻展。4、教學(xué)體的使用一定要有度。傳統(tǒng)的教學(xué)式是廣大教育媒模工作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的課堂實(shí)踐所總結(jié)出來(lái)的行有效的的