2016-2017年度第二學(xué)期小學(xué)語文教研組春季學(xué)期工作總結(jié)

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1、2017-2017年度第二學(xué)期小學(xué)語文教研組春季學(xué)期工作總結(jié)2017-2017年度第二學(xué)期小學(xué)語文教研組春季學(xué)期工作總結(jié)2017—2017年度第二學(xué)期語文教研組工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，形式多樣地開展理論學(xué)習(xí)與研討、課題研究與實踐等工作，由于全組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，現(xiàn)已達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。今全面回顧、總結(jié)與反思，以鞭策今后工作有新氣象，新拓展，取得新成績！一、理論學(xué)習(xí)與研討1、研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》開學(xué)初，我們?nèi)M老師就積極投入研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》，通過新舊課標(biāo)對照研讀，明確每個年級段

2、的教學(xué)目標(biāo)和要求；在此基礎(chǔ)上，教研組又開展了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)，特別是識字教學(xué)改革的研討。如：馬玲、李守群（現(xiàn)執(zhí)教一年級）兩位老師分別進(jìn)行了《低年級識字教學(xué)探討》、《淺談低年級寫字教學(xué)》兩場講座。王亞蘭與朱楠兩位教師有進(jìn)行了課堂教學(xué)實踐探討。（附:研討材料與圖片）2、探討識字寫字教學(xué)新動向通過對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》學(xué)習(xí)、研討，老師們一致認(rèn)為:修改后的語文課標(biāo)小學(xué)階段要求會寫的字?jǐn)?shù)量明顯減少，（第一學(xué)段為800字，第二學(xué)段為1600字。）課標(biāo)這一變化的原因是：目前學(xué)生的寫字負(fù)擔(dān)的確過重

3、，有些字難寫，學(xué)生一遍一遍地就是寫不好；有些字很難記，又不是很常用，學(xué)生容易遺忘，減少寫字量是減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的需要；寫字習(xí)慣對學(xué)生一生的成長具有深遠(yuǎn)的意義，中國自古就有“字如其人”和“認(rèn)認(rèn)真真寫字，本本分分做人”的說法，減少寫字量是習(xí)慣養(yǎng)成的需要；寫字教學(xué)的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力，使學(xué)生掌握寫字的基本要領(lǐng)，形成寫字的基本功，能夠把字寫得既快又好，減少寫字量是提高書寫能力的需要；興趣是最好的老師，漢字書寫也是如，學(xué)生喜歡寫了就會盡量把字寫得大方一點、漂亮一點，減少寫字量是激發(fā)寫字興趣的需要。學(xué)習(xí)

4、與探討為今后的寫字教學(xué)指明了方向。（附：學(xué)習(xí)材料）3、每周“鍍金一小時”，校本培訓(xùn)更扎實。本學(xué)期，我校語文教研組一如既往地融入學(xué)校為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓(xùn)工作中，利用每周“鍍金一小時”的讀書學(xué)習(xí)時機(jī)，教師們重溫“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”等系列能促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的教育理論著作。每位語文教師們在自主或集中學(xué)習(xí)中，教科研水平都得到了更進(jìn)一步的提高。二、常規(guī)教研與檢查1、“集體備課，資源共享”，建設(shè)和諧創(chuàng)新教研團(tuán)隊本學(xué)期我校語文教研組繼續(xù)認(rèn)真落實學(xué)校有關(guān)“改革課堂教學(xué)、構(gòu)建高效課堂”有

5、關(guān)規(guī)定，在各年級備課組內(nèi)實行定主題、定時間、定任務(wù)，全組參加教案學(xué)案探討的做法，在集體備課中我們力求做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，特別是在備教學(xué)目標(biāo)，備學(xué)生練習(xí)，備教學(xué)方法時能集思廣益，取長取短，同時通過集體備課，及時了解教育教學(xué)情況，針對教材的特點，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。在集體備課中在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量，真正達(dá)到資源共享，共謀教育。（見各備課組活動記錄、校電子備課協(xié)作平臺）2、“校校聯(lián)動，同課異構(gòu)”，探索高效課堂教學(xué)新模式為深化課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)高效課堂建設(shè)，我校提出了“生

6、為主體，師為主導(dǎo)，精講精練，減負(fù)增效”的十六字課堂教學(xué)準(zhǔn)則。我語文組教師圍繞十六字課堂教學(xué)準(zhǔn)則,教學(xué)中積極探索，注重以培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識和實踐創(chuàng)■■av*BAS；新能力為主，注重尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。（見與“手拉手學(xué)?！迸c同課異構(gòu)“四校聯(lián)動”同課異構(gòu)活動材料）3、“語文工作室”“骨干教師”年輕教師身先士卒在全體語文教師積極參加學(xué)校教研探討、課題研究的形勢下，校內(nèi)“語文工作室”的年輕教師，骨干教師更是發(fā)揮沖鋒陷陣的作用。他們結(jié)合教研主題（教師基本功比賽、減負(fù)不減質(zhì)等）、課研內(nèi)容等，

7、處處帶頭垂范，大膽創(chuàng)新，積極進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和研究，尋找“減負(fù)不減質(zhì)”課堂教學(xué)策略，提升自己，帶動全組教學(xué)教研共同進(jìn)步！此外，學(xué)校鼓勵年輕教師積極外出或在校內(nèi)聽課或參加培訓(xùn)或自主學(xué)習(xí)。我組參加外出學(xué)的老師在校政治或教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時，介紹學(xué)習(xí)的先進(jìn)理念、教學(xué)策略，匯報學(xué)習(xí)心得體會或指教研討課，分享經(jīng)驗，分享精彩。（見:教師基本功比賽方案、“減負(fù)不減質(zhì)”討論記錄、外出學(xué)習(xí)匯報材料）4、“校內(nèi)研討課、說課、無生上課”百花爭艷齊結(jié)果教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。近年來，我們語文教

8、研組的教師在形式多樣的教研活動中共同成長。我們的做法是：扎實開展如集體備課、專題研討、公開課、教學(xué)診斷、說課、無生上課等多項活動。每次常規(guī)教研活動是大家相互取長補(bǔ)短的很好途徑。每次活動，我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：精心組織，積極討論，反思總結(jié)。5、“月查、自查、抽查、期中、期末檢查”全面提高“六認(rèn)真”水準(zhǔn)為了學(xué)校教學(xué)工作更規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，我組每個月圍繞“六認(rèn)真”工作執(zhí)行細(xì)則，每次常規(guī)檢查，都抓落實，抓經(jīng)常，抓認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了良好“備、上