生命教育教育課程

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1、生命教育教育課程人類進(jìn)入21世紀(jì)，在機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的環(huán)境下，社會競爭壓力日益加重，加之多元文化價值的沖突，使青少年的生存狀態(tài)發(fā)生了巨大的變化：道德觀念、健康意識以及對于生命價值的認(rèn)識面臨嚴(yán)重的威脅與挑戰(zhàn)。為培養(yǎng)青少年學(xué)會尊重與珍惜自己的生命，獲得身體與個性全面、健康發(fā)展，迫切需要在其人生發(fā)展的關(guān)鍵時期給予有效幫助和正確引導(dǎo)。同時，鑒于目前學(xué)校開設(shè)的各專題教育分散、不系統(tǒng)、難以發(fā)揮應(yīng)有的作用的現(xiàn)狀，急需根據(jù)青少年身心發(fā)展規(guī)律和生命成長規(guī)律，整合各專題教育，吸納相關(guān)教育資源，組成生命教育課程，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對青少年進(jìn)行生命關(guān)懷教育，以開啟生命智慧，提升人生境界，實(shí)現(xiàn)生命

2、意義。因此，按照《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德教育建設(shè)的意見》的要求，依據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要（試行）》，特制定本課程標(biāo)準(zhǔn)。一、課程性質(zhì)《生命教育》課程是在全省九年義務(wù)教育階段開設(shè)的一門以學(xué)生為中心，以提升學(xué)生的生命質(zhì)量為主線的具有綜合活動性質(zhì)的課程。本課程是基于生命的教育，在生命中的教育和為了生命的教育；是教育者根據(jù)生命的特征，在個體生命發(fā)展的過程中，幫助學(xué)生認(rèn)識生命、愛護(hù)生命，發(fā)現(xiàn)生命的價值和意義，挖掘生命的潛能，彼此尊重和敬畏生命，并在交互影響中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新生命、幸福生命的一種教育活動。《生命教育》課程是將健康教育、心理健康教育、性健康教育

3、、安全教育、預(yù)防艾滋病教育、毒品預(yù)防教育、環(huán)境教育、民族教育、國際理解教育、生命價值教育、死亡教育等作為重要內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地開設(shè)，旨在幫助中小學(xué)生認(rèn)識生命、體驗(yàn)生命、珍愛生命、敬畏生命、發(fā)展生命、提高生存能力和生命質(zhì)量，為學(xué)生的終生發(fā)展和幸福奠定基礎(chǔ)。本課程具有如下基本特征：（一）綜合性《生命教育》課程是以生命的活動為圓心，以認(rèn)識生命、愛護(hù)生命、發(fā)展生命和幸福生命為主線，根據(jù)不同年齡階段學(xué)生身心特點(diǎn)和實(shí)際需要，對健康教育、安全教育、心理健康教育、環(huán)境教育、預(yù)防艾滋病教育、毒品預(yù)防教育、性健康教育、民族教育、國際理解教育等多個專題教育進(jìn)行有機(jī)整合為四個

4、領(lǐng)域即生命與自我教育、生命與他人教育、生命與社會教育、生命與自然教育的一種課程形態(tài)。綜合性體現(xiàn)在生命教育內(nèi)容的綜合、課程類型的綜合、課程實(shí)施途徑的綜合、教育形式的靈活多樣和各種教育資源的拓展整合上。（二）實(shí)踐性生命教育是有著明確價值追求而又涵蓋多重主題的教育實(shí)踐。它不僅通過語言或言論，而更多地通過生活實(shí)踐來教育人，既源于現(xiàn)實(shí)生活又高于現(xiàn)實(shí)生活，這決定了生命教育必須是圍繞現(xiàn)實(shí)生活而展開的各種實(shí)踐活動，從而給人以心靈震撼和人格陶冶，促進(jìn)人的成長和發(fā)展。生命教育的實(shí)踐活動主要體現(xiàn)為課堂活動和課外活動兩種形式，無論哪種活動形式，都必須強(qiáng)調(diào)活動的真實(shí)性和體驗(yàn)性，只有真實(shí)，孩子們才能從實(shí)

5、踐活動中獲得真知、真情、真感，才能使學(xué)生感受到生命的意義，體驗(yàn)到生命的價值。（三）人文性生命教育是一種全人教育，是以人的個體生命為本位，根據(jù)不同年齡階段的身心發(fā)展需要確定教育目標(biāo)，并體現(xiàn)生命關(guān)懷的一門課程。其設(shè)置和實(shí)施充分體現(xiàn)了“人”的自身價值在教育活動中的首要位置，圍繞直面人的生命、關(guān)懷人的生命、提高人的生命，關(guān)注學(xué)生情感世界、生命意義的建構(gòu)和生成而展開的，在教育中將人提高到“人”的高度，最終把人還原為“人”，達(dá)到人的自我實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而使學(xué)生體驗(yàn)到人生的意義與樂趣，幫助學(xué)生獲得身心和諧持續(xù)的發(fā)展。（四）開放性生命教育是一種動態(tài)的、開發(fā)的、生成性的教育，具體表現(xiàn)在多方整合拓展的教

6、育內(nèi)容、靈活多樣的教育形式、注重開放性與現(xiàn)場生成性的教育過程、多元多樣的教育評價、從課堂到家庭到社區(qū)及青少年活動基地廣泛延伸的教育時空。這些都給教師和學(xué)生提供了選擇的機(jī)會和創(chuàng)新的空間，使課程可以在最大程度上滿足不同地區(qū)、不同經(jīng)驗(yàn)背景的學(xué)生學(xué)習(xí)需要。這種開放性還表現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、自然中的多種資源進(jìn)行學(xué)習(xí)、體驗(yàn)內(nèi)化。只有將生命教育的課程放到廣闊的社會、時代與文化背景當(dāng)中，幫助他們不斷擴(kuò)展并豐富學(xué)習(xí)經(jīng)歷，積累生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)生活意義，才能真正促進(jìn)個體生命成長，實(shí)現(xiàn)生命教育的目的。二、基本理念（一）以生命為核心，倡導(dǎo)生命關(guān)懷，提升生命價值以生命為本的理念

7、強(qiáng)調(diào)在課程建構(gòu)中要回到生命之中，遵循生命之道，以關(guān)愛生命、感恩自然、追求生命的意義為核心，不僅要關(guān)懷自己的生命，還要關(guān)懷他人的生命，不僅要關(guān)懷人類的生命，還要關(guān)懷其他物種的生命，使萬物和諧共生，以實(shí)現(xiàn)生命快樂、幸福、自由地發(fā)展。基于這一思想，本課程強(qiáng)調(diào)教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造一個健康、和諧、愉悅、民主、寬松的生命成長空間，無條件地接納所有的孩子，引導(dǎo)學(xué)生用客觀的態(tài)度看待死亡現(xiàn)象，從而使他們更加珍愛生命，珍惜人生，體悟生命的價值。(二)以平等為前提，尊重生命的多樣性和獨(dú)特性生命的個體形式是具體的、獨(dú)特的、豐富