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1、車墩學(xué)?！度碎g有晴天》生命教育主題活動課校本課程方案（課程簡介）車墩學(xué)校《人間有晴天》——生命教育主題活動課課程校本課程方案2005學(xué)年起，在生命教育大背景下，我校在堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想、認真學(xué)習(xí)《上海市中小學(xué)生命教育指導(dǎo)綱要》的基礎(chǔ)上，我校根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的自身特點及需要，依托多年來學(xué)校開展的各種主題活動，創(chuàng)造性地開發(fā)了生命教育主題活動課校本課程《人間有晴天》。一、課程開發(fā)背景與情景分析1、課程開發(fā)背景2005年，上海市教委基于中小學(xué)開展生命教育的重要性和緊迫性制定了《上海市中小學(xué)生命教育指導(dǎo)綱
2、要》（簡稱《綱要》）。針對生命教育對現(xiàn)代學(xué)校的要求，《綱要》指出：“多年來，上海中小學(xué)在實施生命教育方面，通過不斷嘗試和探索，積累了一定的經(jīng)驗。但在生命教育的內(nèi)容、層次、形式等方面缺乏整體規(guī)劃和系統(tǒng)構(gòu)架；學(xué)?，F(xiàn)有課程教材中的生命教育內(nèi)容比較單一，對學(xué)生身心發(fā)展的針對性、指導(dǎo)性尚不明確；對學(xué)生生存能力的培養(yǎng)，缺乏有效的操作性指導(dǎo)；對校內(nèi)外豐富的生命教育資源缺乏系統(tǒng)有機的整合。因此我們認為，在生命教育大背景下，我們應(yīng)該抓住時代賦予學(xué)校的機遇和挑戰(zhàn)，積極開發(fā)適合學(xué)校發(fā)展、符合學(xué)生特點的生命教育校本課程，為推
3、動生命教育的發(fā)展做出貢獻?！毒V要》提出的生命教育實施三種途徑是：學(xué)科教學(xué)、專題教育、課外活動?！毒V要》指出：“中小學(xué)生命教育要有機滲透在學(xué)校教育的各門學(xué)科、各個環(huán)節(jié)、各個方面，既要充分運用學(xué)科教學(xué)，傳授科學(xué)的知識和方法；又要突出重點，利用課內(nèi)課外相結(jié)合等方式開展形式多樣的專題教育；更要堅持以實踐體驗為主，開展豐富多彩的課外活動。生命教育涵蓋的內(nèi)容廣，涉及的學(xué)科多。如果從三種途徑整體開發(fā)生命教育的校本課程，無疑對學(xué)校的課程建設(shè)能力提出極高要求，并且開發(fā)與實施的周期漫長，與我校的現(xiàn)狀與發(fā)展不相匹配，教師與
4、學(xué)生也無法適應(yīng)。因此，我們必須尋找適合的內(nèi)容與實施途徑進行生命教育的校本課程開發(fā)與實踐。2、校本課程開發(fā)之情景分析，旨在系統(tǒng)考慮學(xué)校內(nèi)外部諸因素，做到“認識自我”。了解學(xué)校課程開發(fā)的現(xiàn)實基礎(chǔ)和可以開發(fā)和利用的教育資源狀況。我們借助SWOT分析模式，分析生命教育主題活動校本課程開發(fā)的現(xiàn)實情景。見下表：車墩學(xué)校中學(xué)部生命教育主題活動課校本課程SWOT分析表S（優(yōu)勢）W（劣勢）O（機會點）T（威脅點）S（行動策略）政策理論資源l《綱要》的頒布對生命教育起指導(dǎo)和推動作用l課改要求加大校本課程開發(fā)力度l課改強調(diào)
5、以學(xué)生為本的理念l生命教育校本課程現(xiàn)有成果不多l(xiāng)《綱要》中生命教育涵蓋的內(nèi)容廣，涉及學(xué)科多l(xiāng)不需局限于已有成果，可開展理念和形式上的創(chuàng)新l生命教育活動的開發(fā)符合二期課改以學(xué)生為本的理念l對學(xué)校課程建設(shè)的能力提出更高的要求l需要解放思想，進行理論與實踐的創(chuàng)新l以《綱要》為指導(dǎo)，以二期課改理念為指引，開發(fā)具有學(xué)校特色的生命教育校本課程。l總結(jié)經(jīng)驗，形成理論與實踐成果。社區(qū)資源l地處工業(yè)重鎮(zhèn)，是大規(guī)模成熟社區(qū)l社區(qū)積極參與學(xué)校管理，與學(xué)校開成良好互動。l外來人口眾多，社區(qū)人員組成復(fù)雜，流動性大l部分社區(qū)資源
6、未有效整合l社區(qū)可提供活動與實踐的場所l社區(qū)可提供部分專家來校講座l社區(qū)整體規(guī)劃理念待整合l社區(qū)教育觀念不到位，校本課程開發(fā)觀念落后l建立社區(qū)與學(xué)校聯(lián)系機制，參與課程開發(fā)l參與社區(qū)活動，宣傳開發(fā)理念。學(xué)校資源l市心理輔導(dǎo)先進學(xué)校、少先隊優(yōu)秀學(xué)校、家庭教育先進學(xué)校、區(qū)科研先進單位l中學(xué)部有相對獨立的教學(xué)活動場地l主題教育經(jīng)驗豐富，開發(fā)生命教育校本課程決心大l校本課程開發(fā)經(jīng)驗缺少l中學(xué)部規(guī)模小，活動場地有限，各年級人數(shù)差距大l學(xué)校開展生命教育校本課程具有豐富的資源、雄厚的基礎(chǔ)和強有力的保障l可為主題活動提
7、供獨立的活動場所l學(xué)校在校本課程建設(shè)上需要進一步提高l加強校本培訓(xùn)，提升學(xué)校課程建設(shè)能力的提高l依托學(xué)校優(yōu)勢，開展生命教育主題活動課程建設(shè)的創(chuàng)新教師資源l青年教師占70%，有活力，接受新鮮事物能力強l大部分教師認知水平和專業(yè)素質(zhì)高l部分教師長期從事心理健康、青春期等主題教育，經(jīng)驗豐富l青年教師教育教學(xué)經(jīng)驗不足l大多教師主題教育活動課經(jīng)驗不足l部分教師觀念滯后，安于現(xiàn)狀l青年教師對生命教育的熱情較高l多數(shù)教師工作踏實，鉆研課題的熱情較高l部分教師可以提供經(jīng)驗帶動全體教師l學(xué)校固有教育體制、評價機制限制教
8、師的創(chuàng)造性發(fā)揮l教師專業(yè)發(fā)展不夠l部分教師缺少鉆研的動力l通過校本培訓(xùn)，充分開發(fā)教師資源，提升教師專業(yè)素質(zhì)l調(diào)整學(xué)校內(nèi)部體制，適當(dāng)改變評價方式l以主題活動為切入開展生命教育行政人員l素質(zhì)較高，管理能力強，業(yè)務(wù)能力強，富創(chuàng)新精神l處室配合好，團結(jié)協(xié)作，有敬業(yè)精神l行政人員兼有教學(xué)工作工作量大，壓力大l行政領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任負責(zé)制l有團隊合作精神l兼教學(xué)工作，有利理解、支持課程開發(fā)l工作瑣碎，客觀上導(dǎo)致對校本課程開發(fā)關(guān)注不夠，理解不夠l暢通溝通渠道，建立互動模式l統(tǒng)一
