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1、芻議初中語文新課程理念下的教學模式張國英（河北省大名縣大街鄉(xiāng)中學056900）課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，課程實施的基木途徑是教學，所以教學改革是課程改革的關鍵所在。在教學理論和教學實踐之間，教學模式處于中介地位，因此，努力探索新課程實施中的學科教學模式是課程改革的重中之重。積極構建起學牛自主、合作、探究的語文課堂教學新模式，讓語文課堂真正成為學牛自主學習的主陣地一、加強預習。教學中，教師還要重視對學牛的預習進行指導和檢查，這是培養(yǎng)自主學習能力的重要環(huán)節(jié)預習就是讓學牛使用工具書和有關資料預先學習課木內容掃除文字
2、障礙，了解教材,盡力試解疑難，獲取一些知識,找出弄不懂的問題，激起學牛的求知欲望教師要在研究教學內容和學牛實際的基礎上，根據(jù)木節(jié)課的教學目標選擇合適的教學內容讓學牛預習可根據(jù)每課的預習提示或自讀提示，按對不同層次學牛的要求有計劃地設計一些預習題預習提綱的模式可用：1?木課的主要內容是什么?2?突出課文主要內容的重點段和關鍵詞語有哪些?3.還有哪些亟待解決的難題?這樣，通過預習，學牛從整體上了解了課文的主要內容,初步理清了文章的寫作思路長期堅持，學牛會逐漸養(yǎng)成自覺預習，積極思考，勤查字典的好習慣在教學中，教師應創(chuàng)設
3、多種自主學習的活動形式，打開學生思路，讓課堂質疑充滿生命力。教師應注意引導學生尋疑，即引導學生動腦發(fā)現(xiàn)問題；引導學牛質疑，鼓勵學生提出問題；引導學牛釋疑，通過觀察、操作、思考、討論、交流等釋疑；引導學生存疑，對一些當前還不能解決的問題，可以告訴學生留待以后適當?shù)臅r候再研究。質疑能力的培養(yǎng)需要長期共同努力。學牛敢問愛問是培養(yǎng)的前提，會問善問是培養(yǎng)的關鍵。在課堂中，創(chuàng)設良好的質疑氛圍，有利于學牛創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二、溝通合作。在議論中,教師要善于創(chuàng)設情景，利用學生強烈的創(chuàng)造動因和表達欲望，抓住熱點,收集議論信息，啟發(fā)引
4、導,調控學牛的思維角度，使議論始終圍繞主題進行。同時,教師要教會學生學會傾聽，質疑和反駁，善于提出自己的觀點和疑問，學會相互更正、補充和求同存異，促進信息的橫向交流/吏學生從思維上和知識上相互啟發(fā)，相互補充，教師對精彩的發(fā)言和獨到的見解要及時表揚,不斷激發(fā)學生的求知欲望，讓學生享受成功的愉悅。對難度較大、分歧較多、議論仍不能解決的問題，學生產(chǎn)生了渴求解答的心境為教師的講解作了鋪墊，仍以分析《一件小事》為例，我提岀這樣一個問題供學生們議論:那車夫挽著老婦人走去，越走越遠，本來后影應越來越小，為什么文章里卻說“愈走愈
5、大,須仰視才見”呢?這問題提的難度適中，時機得當，學生頓時氣氛活躍，興致高漲起來，通過大家議論,加深了對“教我慚愧，催我自新，并且增長了我的勇氣和希望”的理解，對全文主題及作者的感情變化也理解得十分清起在議論中，學生各抒己見，我對能言善辯，一針見血地答出問題的學生大力表揚;對首次“登場”，言語拘謹?shù)膶W生，對于他們的點滴進步,更要當場給予鼓勵。學生講錯了，教師要善于點撥，積極引導。時間久了，學生就會養(yǎng)成積極思維、樂于表達的好習慣。學生議論的問題應與課文中心思想有密切聯(lián)系，具有普遍意義，能起到“牽一發(fā)而動全身”的作用
6、。議論的題目要有利于突出課文的重點、難點，并且難度要適中。一語道破或難度太大，都引不起學生興趣，不利于學生思維和表達能力的培養(yǎng)。討論題目的提岀，可根據(jù)具體情況安排，屬于理清課文脈絡的討論題可放在預習后，講讀課文前體會重點詞、句、段的討論題可放在預習后，講讀課文前體會重點詞、句、段的討論題可放在講讀中進行有關人物評價，推測故事結局的討論題可放在講讀后進行。學生在相互交流中容易碰撞出思維的火花，有效地解決問題。當意見不一致吋，能進行理智地分析，讓爭論成為學習的起點。學生通過預習讀書，簡單的問題已經(jīng)解決，但對難度較人的
7、問題仍然會存在一些模糊的、片面的，其至錯誤的認識，個體思維遇到障礙無法進行時，一個問題有不同的見解而引發(fā)爭執(zhí),此時開展恰當?shù)淖h論，調動群體智慧，使個人思維能力在“群體思維”的作用下得到鍛煉和發(fā)展。三、精講練習。教師是學習活動的組織者，引導者和參與者,適時、恰當、精煉的講解是學生順利達標的關鍵，是學生獲取知識，理清思維的橋梁。在整個教學中,教師要根據(jù)學生的反饋信息，適吋進行啟發(fā)，引導和評價,對那些通過預習，讀書,討論中仍有疑問的地方進行點撥、講解、課堂教學結束時要精講作結，有的放矢，照應目標，指出本節(jié)課的重點和關鍵
8、，使學生所學新知識與原有I口知識同化、順應，納入知識結構，形成知識體系。正如葉圣陶先生所說：“語文科目的之一是使學生在閱讀的時候能夠自求了解，了解不了的才給學生幫助一下，困惑得解,事半功倍。”練習是教學中學生對知識理解，消化，形成技能。技巧的重要環(huán)節(jié)，是補齊差生，發(fā)展優(yōu)生,提高能力的主要手段，它貫穿于整個教學過程。新教材已打亂了I口教材中完全按體裁編排的順序，每學期有每學
