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1、關(guān)于如何在初中物理教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生提出問題常見方法探究摘要：初中物理教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理入門課程，如何提髙學(xué)生的提出問題的能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，文章從學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生的思維能力、對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問訓(xùn)練等多個(gè)角度對(duì)培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞：初中物理；引導(dǎo)；提出問題中圖分類號(hào)：G633.7當(dāng)前，素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能管理，在實(shí)際的教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的能力。在實(shí)際教學(xué)的過程中，如果能夠提高學(xué)生的問題的質(zhì)疑能力，發(fā)展學(xué)生敢于提問題的精神，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要途徑。初中物理的科學(xué)性很強(qiáng)，要想培養(yǎng)
2、學(xué)生的物理學(xué)習(xí)的興趣，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生質(zhì)疑、向書本質(zhì)疑的精神,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。一、創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生問題質(zhì)疑的能力在物理教學(xué)的過程中，質(zhì)疑與思考是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要能力，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的過程中，善于對(duì)問題提出質(zhì)疑和思維的學(xué)生，他的創(chuàng)新思維能力必然十分活躍。在初中物理教學(xué)的過程中，如何有效的提供學(xué)生質(zhì)疑問題的能力與習(xí)慣，教師要能夠創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)和學(xué)習(xí)的環(huán)境，通過多種現(xiàn)象進(jìn)行轉(zhuǎn)換的問題的提問方法，改變命題的假設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生從問題中探究物理科學(xué)的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀思維的品質(zhì)。(1)培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科的觀察思
3、維能力。培養(yǎng)觀察能力，是學(xué)生提出問題的前提條件，例如在學(xué)習(xí)光的折射時(shí)，可以讓學(xué)生觀察筷子在玻璃杯中的實(shí)際情況，讓學(xué)生能夠有目地的對(duì)學(xué)習(xí)的問題進(jìn)行組織、理解，通過觀察學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn),通過水中觀察的情況與實(shí)際的想象情況不一樣，進(jìn)而提出問題。通過觀察，鍛煉了學(xué)生的思維，提升了學(xué)生對(duì)問題的理解能力，也就能夠提出更對(duì)的問題。(2)培養(yǎng)學(xué)生類比思維的能力。初中物理的科學(xué)現(xiàn)象比較多，同時(shí)也將自然的現(xiàn)象緊密的結(jié)合在一起的，需要對(duì)學(xué)生的類比思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，提升學(xué)生“舉一反三”的能力，在實(shí)際的學(xué)習(xí)匯總，運(yùn)用類比的思維將物理知識(shí)與自然現(xiàn)象聯(lián)系在一起，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)
4、物理學(xué)科的理解，能夠培養(yǎng)學(xué)生歸納、演繹思維能力，進(jìn)而提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。(3)培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力。逆向思維要求學(xué)生能夠從多個(gè)角度進(jìn)行分析物理現(xiàn)象，就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，也就能夠提出問題，通過對(duì)問題的解答，能夠提高學(xué)生對(duì)自己疑問的認(rèn)識(shí)程度。例如在學(xué)習(xí)“光的傳播”這一內(nèi)容時(shí)，如果教師按照教材上：“光源發(fā)出的光是怎樣傳播的呢？”這種思維模式進(jìn)行教學(xué)，自然不能引起學(xué)生的興趣，如果教師能夠換個(gè)角度提出問題，能夠引起學(xué)生的思考，也能引起他們提出問題的能力。(1)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。發(fā)散思維就是要?dú)鈱W(xué)生能夠從問題的不同方向上進(jìn)行思考，在
5、解決問題時(shí)，能夠換個(gè)角度進(jìn)行解決。當(dāng)教師在教學(xué)的過程中，可以采用頭腦風(fēng)暴法進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行思考,提問，這樣學(xué)生能夠快速的對(duì)問題進(jìn)行質(zhì)疑，學(xué)生對(duì)問題理解越深刻，就能夠理解到越多的物理知識(shí)，也就能夠多層面、多角度的思考問題，也能夠提出更多的問題。二、進(jìn)行提問訓(xùn)練學(xué)生提出的問題的過程是一個(gè)策略、分析與理解的問題的過程，在初中物理課程教學(xué)的過程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行問題訓(xùn)練，提升他們提問的語言能力。把學(xué)生的課堂提問作為一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的問題解決訓(xùn)練，積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，把培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)作為教學(xué)的一個(gè)
6、重要的環(huán)節(jié)進(jìn)行思考。在學(xué)習(xí)的過程中，不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)，更重要的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思考和提出問題的能力。如何培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力，我們可以采用'‘學(xué)生考老師”的辦法，在活躍的課堂氣氛中，學(xué)生通過積極的提出問題，想辦法將老師難住，提出的問題也就會(huì)約深刻，教師要對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行詳細(xì)的分析和評(píng)價(jià)，通過，'‘學(xué)生考老師''這種做法，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)提問的技巧和具體的方法，教師通過問題的難易程度對(duì)問題進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在訓(xùn)練的過程中，學(xué)生可以補(bǔ)充老師的答案，這樣，學(xué)生就會(huì)對(duì)問題的理解越來越深刻，提出的有意義的問題也就會(huì)越來越多，越來越有深度
7、，這樣能夠提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提問的能力也能有所提高。在進(jìn)行提問訓(xùn)練時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生提問題的具體方法，要從生活中發(fā)現(xiàn)問題，在異常情況中能夠發(fā)現(xiàn)問題，找出問題現(xiàn)象中的的規(guī)律，進(jìn)行合理提問，通過問題的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題解決的實(shí)質(zhì)并進(jìn)行合理的分析。三、進(jìn)行科學(xué)的語言表述，使學(xué)生善問學(xué)生提出問題不僅僅是能夠提出，還要能夠進(jìn)行科學(xué)的描述，讓學(xué)生能夠把自己思考的物理現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)合理的、明確的問題，只有這樣，問題才能夠被別人理解，學(xué)生才能得到想要的答案。但是，如何能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行準(zhǔn)確的描述呢？這就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)
8、他們積極思路物理問題，只有經(jīng)過深入思考之后，學(xué)生才能對(duì)問題進(jìn)行詳細(xì)的描述，提出的問題才能夠有針對(duì)性、具體性，提出的形成性假設(shè)和探究的方案才有可以操作的價(jià)值，這樣的問題才能引導(dǎo)其他
