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《初中歷史教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育之我見》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、初中歷史教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育之我見中圖分類號(hào)：G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-0745(2013)01-0036-01摘要：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺不竭的動(dòng)力。一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林?！庇捎谥袑W(xué)教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)新世紀(jì)人才的重任，推行創(chuàng)新教育，歷史教師責(zé)無旁貸，本文就初中歷史教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育進(jìn)行了相應(yīng)的探討。關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué)創(chuàng)新教育我們知道，二十一世紀(jì)，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，也是經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代。這兩個(gè)非常鮮明的特點(diǎn)，使二十一世紀(jì)成為創(chuàng)新能力競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的世紀(jì)。在這樣的時(shí)代背景下，一個(gè)國家的綜合國力的
2、強(qiáng)弱，越來越體現(xiàn)在一個(gè)國家的創(chuàng)新能力的大小上，完全可以這樣說：一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的國家，是很難參與國際競(jìng)爭(zhēng)，而屹立于世界民族之林的。初中教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的重任，推行創(chuàng)新教育責(zé)無旁貸。那么,在初中歷史教學(xué)中，如何實(shí)行創(chuàng)新教育呢？下面就結(jié)合實(shí)際談了一些建議。一、凸顯主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣自主性也是創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)之一，它強(qiáng)調(diào)的是思維主體的意識(shí)性和自覺能動(dòng)性。我們?cè)谑谡n中，可創(chuàng)設(shè)一些問題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如我在講隋朝大運(yùn)河時(shí)，設(shè)問如下：假若你是當(dāng)時(shí)的隋煬帝，你會(huì)下令開鑿大運(yùn)河嗎？請(qǐng)說明理由。在講北宋王安石變法時(shí)，我問：假如
3、你是王安石在當(dāng)時(shí)的背景下，你會(huì)采取哪些變法的措施呢？在講授西安事變時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了以下問題情境“假如你是當(dāng)時(shí)的東北軍一員，你是否主張殺掉蔣介石？為什么？把學(xué)生引入問題，引入當(dāng)時(shí)的歷史情境中去，感悟歷史，抒發(fā)自己的看法。這樣的問題，學(xué)生們感悟程度不一，看法不同。但都是發(fā)自內(nèi)心的感觸，有效地培養(yǎng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的自主性，從而讓學(xué)生的創(chuàng)新能力不斷地得到培養(yǎng)。二、歷史創(chuàng)新教育必須堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度和科學(xué)的方法教學(xué)改革是一項(xiàng)繁雜的社會(huì)化系統(tǒng)工程，任何改革實(shí)踐，必須要有科學(xué)理論的支持并能經(jīng)受社會(huì)和歷史的檢驗(yàn)，而不是純個(gè)人主義式的標(biāo)新立異。歷史學(xué)的對(duì)象是一種
4、歷史真實(shí)，盡管我們不可能全面地再現(xiàn)歷史，但尊重事實(shí)，實(shí)事求是是歷史學(xué)的全部基礎(chǔ)，這也是歷史創(chuàng)新教育所應(yīng)信守的思想原則之一。教學(xué)改革中要杜絕那種出于教學(xué)策略需要，隨意割裂歷史聯(lián)系，歪曲歷史事實(shí)的做法。教學(xué)中所選用的史料必須是真實(shí)的，而不是虛假的，要引導(dǎo)學(xué)生一切從歷史真實(shí)出發(fā)，全面考察紛繁復(fù)雜的歷史現(xiàn)象，感受波瀾壯闊的歷史過程。通過分析、比較、歸納、綜合等積極的思維活動(dòng),認(rèn)識(shí)歷史事物之間的因果脈絡(luò)，總結(jié)歷史發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在深入了解歷史發(fā)展進(jìn)程的基礎(chǔ)上，去認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，準(zhǔn)確地把握時(shí)代發(fā)展脈搏，與時(shí)俱進(jìn)，自覺融入社會(huì)發(fā)展潮流中，成為富于人
5、文修養(yǎng)和歷史智慧的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才。三、運(yùn)用豐富的教學(xué)資源，提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)課堂是歷史教學(xué)的主陣地，但不是唯一的陣地。初中歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還要充分利用豐富的教學(xué)資源，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。第二課堂是課堂教學(xué)的延伸、拓展和深化，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就必須拓寬教學(xué)空間，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走出校園,開辟第二課堂。在歷史教學(xué)中，歷史教師要結(jié)合利用網(wǎng)絡(luò)資源和優(yōu)秀的影視資源，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的情感。此外，還可以利用校本資源和鄉(xiāng)土資源，通過參觀、訪問、考查、板報(bào)、知識(shí)競(jìng)賽等方式，這些活動(dòng)的開展
6、,既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，鞏固了課堂知識(shí)，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，有利于增強(qiáng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)了學(xué)生主體性、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。在歷史教學(xué)中，時(shí)政也是重要的教學(xué)資源之一。特別是在提倡“大德育”的教育環(huán)境下，歷史學(xué)科是輔助思想進(jìn)行德育的重要陣地，歷史教師要善于將時(shí)事政治融于歷史教學(xué)，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)去觀察、思考、解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，從而達(dá)到活學(xué)活用歷史、聯(lián)系實(shí)際學(xué)以致用的目的。四、不斷啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格創(chuàng)新人格是堅(jiān)持創(chuàng)新，取得成績(jī)的根本保障，它主要包括：創(chuàng)新責(zé)任感、
7、使命感、頑強(qiáng)的毅力和能夠經(jīng)受挫折、失敗的良好心態(tài)、以及堅(jiān)韌不拔的頑強(qiáng)性格。早在20世界80年代，我國政府就把創(chuàng)新精神列為我國教育所要培養(yǎng)人才的基本規(guī)定之一，但是由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，在實(shí)施創(chuàng)新教育方面，還存在著一定的困難。作為創(chuàng)新教育的推行者之一，初中歷史教師除要轉(zhuǎn)變觀念、改變教育模式、積極推行創(chuàng)新教育外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育工作，幫助他們分析形勢(shì)，使其認(rèn)識(shí)到形勢(shì)的緊迫性，任務(wù)的艱巨性，增強(qiáng)其責(zé)任感，使其積極主動(dòng)地接受創(chuàng)新教育，同時(shí)歷史教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、多思考、多觀察，只要有依據(jù)，就可以大膽地指出教材、教師講課、課外讀物等作品中
8、存在的問題,提出自己的看法。另外，還應(yīng)加強(qiáng)督促檢查工作，使學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)持之以恒，逐步形成創(chuàng)新的人格。五、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用多媒體教學(xué)近年來，隨著信息技術(shù)、計(jì)
