資源描述：
《發(fā)揮實驗在物理教學(xué)中的作用》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、發(fā)揮實驗在物理教學(xué)中的作用陜西省富平東上官初中劉濤物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。而實驗的教學(xué)效果直接影響著物理教學(xué)改革的成果。我在平時的實驗教學(xué)中注意做到以下三點：一、轉(zhuǎn)變教育觀念，改革傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方法傳統(tǒng)的實驗教學(xué)把實驗課僅作為驗證理論的課稈，所有的實驗都是按教材預(yù)習(xí)，對照教材做實驗，依據(jù)教材寫實驗報告，在整個實驗過程中，學(xué)牛完全處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。面對新形勢下的人才需求，這種教學(xué)模式顯得陳舊和狹窄，所以在物理實驗教學(xué)中，應(yīng)改變傳統(tǒng)實驗教學(xué)那種過分強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的傳承和基木技能的訓(xùn)練，在教學(xué)中要有意識地對學(xué)牛進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，改革以教材為主、實驗為輔的教學(xué)模式，增加設(shè)
2、計性、綜合性實驗題目，把培養(yǎng)學(xué)牛的探索精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識置于實驗教學(xué)活動當(dāng)中。二、在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)牛學(xué)會科學(xué)的實驗方法人類在認(rèn)識自然的過程中，不用科學(xué)的方法和思想，得出的就不是科學(xué)而是宗教邪說。因而，不進(jìn)行科學(xué)方法與思想的教育，單單傳授知識，就難免許多人把知識當(dāng)教條，更容易形成“教師教的辛苦，學(xué)牛學(xué)的乏味”。久而久之，最終使我們的一些學(xué)牛對物理失去了學(xué)習(xí)興趣。所以，我認(rèn)為物理實驗教學(xué)最根木的任務(wù)是教給學(xué)?？茖W(xué)的實驗方法。1.將教給學(xué)?？茖W(xué)的實驗方法列為教學(xué)目標(biāo)物理實驗在形成和發(fā)展的過稈中所建立起來的觀察實驗法、控制變量法、建立模型法、理想化法等各種方法，在中學(xué)物理實驗中得到了
3、廣泛的應(yīng)用，如果學(xué)牛能夠掌握這些科學(xué)的研究方法，對他們今后的工作和學(xué)習(xí)將會起到指導(dǎo)性作用。2.以科學(xué)方法組織教學(xué)，讓學(xué)生按照科學(xué)家認(rèn)識世界的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)牛能夠從中學(xué)會科學(xué)的方法和如何解決實際問題其步驟要點是：提出問題一猜想與假設(shè)一制定計劃與設(shè)計實驗一進(jìn)行實驗與收集證據(jù)一分析與論證一評估一交流與合作。學(xué)生一旦將科學(xué)方法內(nèi)化為自己的思維和行為方式，其學(xué)習(xí)將會取得事半功倍的效果。三、在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)和創(chuàng)新的科學(xué)精神科學(xué)精神是科學(xué)研究的推進(jìn)器與動力。因為只有具有科學(xué)精神的人，才能在崎嶇艱險的科學(xué)道路上堅持忘我的探索?？茖W(xué)精神的教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立精神、求實精神和克服困難的勇氣
4、，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和價值觀。在物理實驗教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)作風(fēng)，實事求是的科學(xué)態(tài)度，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神。1.努力增設(shè)探究性實驗活動探究是一種復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動，它不僅要求學(xué)生掌握一系列的知識和技能,更重要的是要求學(xué)生積極參與，并能從中獲得直接感受和豐富體驗的認(rèn)識活動。中學(xué)物理實驗中的現(xiàn)象和規(guī)律都是前人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的，但對學(xué)生來說是未知的，我們要引導(dǎo)學(xué)生自己去認(rèn)識和發(fā)展，在實驗教學(xué)吋采用分組探究的實踐活動，讓學(xué)生成為“發(fā)現(xiàn)”的主人，讓他們充分體驗到科學(xué)研究的艱辛以及科學(xué)發(fā)現(xiàn)的喜悅，從而激發(fā)強(qiáng)烈的探索欲望。2.在實驗教學(xué)中鼓勵學(xué)生多發(fā)現(xiàn)問題在實驗教學(xué)中，
5、要幫助學(xué)生樹立科學(xué)的批判精神。①教師是否善于提問，影響著學(xué)生是否善于提問，教師可以用設(shè)問、反問作示范，讓學(xué)生帶著問題探究，隨著問題深入探究。例如，在探究“電流與電壓和電阻的關(guān)系”吋，先設(shè)問：電流與電壓和電阻有什么定量關(guān)系？學(xué)生猜想后再反問：如何設(shè)計實驗電路？實驗完成后又問：是否能用圖像把實驗結(jié)論表示出來？教師善于提問，會幫助學(xué)生養(yǎng)成“發(fā)現(xiàn)一一提出”問題的好習(xí)慣，進(jìn)而不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。②學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題是求知的開始，在堅持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，必要吋還應(yīng)加以啟發(fā)和誘導(dǎo)。對學(xué)生提出的問題即使由于知識、經(jīng)驗不足，是幼稚的，甚至是錯誤的，也應(yīng)當(dāng)保護(hù)這種積極性，指出其積極合理的成分，使他
6、看到自己的成績，增強(qiáng)參與的勇氣。如果學(xué)生提出的問題很有價值，就應(yīng)該因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試實驗探究、調(diào)查訪問、展開聯(lián)想等方法學(xué)習(xí)知識、提高能力。例如，在探究“導(dǎo)體電阻的決定因素”吋，有的學(xué)生提出：從實驗現(xiàn)象中得到“電壓變大吋，電流變大，說明電阻變小，因此電阻與電壓有關(guān)”。應(yīng)該肯定這位學(xué)生提出的問題很有價值，然后再通過實驗來證明“電阻與電壓無關(guān)”。這樣做既可以使學(xué)生進(jìn)一步理解電壓、電阻、電流的關(guān)系，又能激發(fā)學(xué)生通過實驗研究問題的興趣。1.拓展實驗探究的時間和空間為了讓學(xué)生充分體驗實驗探究的過程，應(yīng)該安排足夠的時間和空間讓各種想法、各種觀點進(jìn)行充分的交流和討論。①創(chuàng)造條件全面開放實驗室，讓學(xué)
7、生隨時都能進(jìn)行各種實驗，通過實驗來驗證自己在學(xué)習(xí)中的一些疑問，以此開發(fā)學(xué)生的實驗興趣和個性特長，使他們養(yǎng)成通過實驗探究未知，大膽質(zhì)疑的科學(xué)精神。②可以利用課外興趣小組的活動，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，實踐能力和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。③因陋就簡，延伸實驗探究空間?？茖W(xué)的實驗并不是只有在設(shè)施齊全的實驗室里才能進(jìn)行，實驗探究的活動應(yīng)該延伸到學(xué)生的生活中。例如，在研究“物體間力的作用是相互的”吋，可以列舉“風(fēng)吹草動”的現(xiàn)象。在研究“參照物”時，可以分析“兩岸青
