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《農(nóng)村小學(xué)教師在新課程下構(gòu)建高效課堂有效策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、農(nóng)村小學(xué)教師在新課程下構(gòu)建高效課堂有效策略向課堂40分鐘要效率，構(gòu)建高效課堂是素質(zhì)教育的重要要求，也是需要我們教師探索和研究的重要課題。尤其是在教學(xué)水平、教學(xué)條件相對落后的農(nóng)村小學(xué)，如何構(gòu)建高效課堂，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)呢？以下是我個人的一點看法。一、轉(zhuǎn)變教育觀念，落實新課改要求課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同完成的，師生的思想觀念對高效課堂的構(gòu)建有著直接影響。新課改的落實，要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，進行觀念創(chuàng)新。（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀傳統(tǒng)的教學(xué)觀認為，教學(xué)就是教師講授、學(xué)生接受的一個知識傳遞的過程，但是新課程理念下的教學(xué)觀則是一個信息與情感交流、溝通，師
2、生積極互動、共同發(fā)展的過程。在此過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的人格發(fā)展、情感體驗，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，教師要落實新課程要求，注重教學(xué)過程，加強與學(xué)生的溝通和交流，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)設(shè)計教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)相長，促進師生的共同發(fā)展。（二）轉(zhuǎn)變教師觀傳統(tǒng)觀念認為教師是絕對的權(quán)威，在師道尊嚴的理念下，教師都是高高在上，以居高臨下的姿態(tài)教育學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生，但是新課程理念認為，教師與學(xué)生在人格上是平等的,是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者，是學(xué)生發(fā)展的促進者，更是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。因此，教師要摒棄傳統(tǒng)觀念，走下講臺，走到學(xué)生中間去，幫
3、助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，尤其是農(nóng)村中的留守兒童，教師更要多關(guān)心，多愛護，引導(dǎo)他們健康成長。（三）轉(zhuǎn)變學(xué)生觀新課程理念認為：學(xué)生是人格獨立的人，是學(xué)習(xí)的主體,在課堂教學(xué)中居于主體地位，發(fā)揮主體作用。教師不能將學(xué)生看成接受知識的機器，他們是活生生的人，是獨立發(fā)展的個體。因此，在日常教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思維，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，不僅讓學(xué)生掌握所學(xué)知識，而且讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。二、做好備課工作，為高效課堂奠定基礎(chǔ)備課是教師對教學(xué)活動的預(yù)先準備，不僅是教師積累知識
4、和提升自我的過程，而且也是創(chuàng)建高效課堂的基礎(chǔ)和前提。（一）有效備課是創(chuàng)建高效課堂的前提高效課堂要求學(xué)生多思考、多參與、多探究，不僅讓學(xué)生掌握知識、形成能力，而且不能增加學(xué)生負擔(dān)。這就要求教師精心備課，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，充實教學(xué)內(nèi)容，以便更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。首先教師要備學(xué)生。教師要從學(xué)生的實際學(xué)情出發(fā)，設(shè)計符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)活動，使每一位學(xué)生都能在最近發(fā)展區(qū)得到發(fā)展，“跳一跳，摘到桃子”。尤其是農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，教師更要多方面考慮，看自己設(shè)立的教學(xué)目標是否符合學(xué)生的發(fā)展，流程設(shè)置是否一直吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生可能會出現(xiàn)哪些問題，
5、怎樣解決等等。其次教師要備教材。農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備較弱，學(xué)生可用的學(xué)習(xí)資料較少，沒有豐富的閱讀儲備，因此教師需要認真鉆研教材，吃透教材內(nèi)涵，有效把握文本內(nèi)容，針對學(xué)生情況提出問題，引導(dǎo)學(xué)生參與探究，設(shè)計科學(xué)的教學(xué)流程，讓學(xué)生積極參與。同時，教師要進行適當(dāng)?shù)恼n本延伸，拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生的知識儲備和綜合素質(zhì)。（二）錘煉教學(xué)語言，增強課堂吸引力語言是課堂教學(xué)中師生交流與溝通的主要工具和載體，教師的語言準確、形象、簡潔、生動，充滿感情，就能夠感染學(xué)生，陶冶學(xué)生的情操。小學(xué)生的邏輯思維能力差，需要教師具備精湛的語言藝術(shù)，配合恰當(dāng)?shù)闹w語言和表情
6、語言，讓學(xué)生聽懂、理解，把無趣變?yōu)橛腥?。因此，教師在備課過程中，要特別注意教學(xué)語言的斟酌，想想怎么說更為合適，更簡潔明了，更能激發(fā)學(xué)生的思維，這些都需要教師再三衡量，并結(jié)合自身的教學(xué)實踐，不斷地進行改進，在為學(xué)生營造一個良好的語言環(huán)境的同時，在潛移默化中促進學(xué)生的語言發(fā)展，提高學(xué)生的表達能力。三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，構(gòu)建高效課堂根據(jù)新課程的要求，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，去適應(yīng)學(xué)生、滿足學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,使課堂教學(xué)日趨高效。（一）精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力好的開始是成功的一半。一個好的課堂導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的
7、學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生全情投入到課堂學(xué)習(xí)中來，積極主動地去思考、探索，在輕松愉悅的氛圍中獲取新知識，可以說，好的課堂導(dǎo)入能夠產(chǎn)生引人入勝之效。因此，教師要重視課堂導(dǎo)入，從教材內(nèi)容出發(fā)，精心設(shè)計小學(xué)生喜聞樂見的課堂導(dǎo)入形式，既簡單明了，又富有趣味，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。常見的課堂導(dǎo)入方法有故事法、游戲法、提問法、溫故知新法、聯(lián)系生活法、圖畫導(dǎo)入法、謎語導(dǎo)入法、創(chuàng)設(shè)情境法等。需要注意的是，不管是哪種導(dǎo)入方法，教師都不要生搬硬套，也不要占用過多時間，要貼近學(xué)生生活，貼近教材內(nèi)容，時間一般控制在5分鐘以內(nèi)。（二）調(diào)整教學(xué)方法，適應(yīng)
8、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求"教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。”不同的教學(xué)內(nèi)容可以選擇不同的教學(xué)方法，同樣的教學(xué)內(nèi)容面對不同的學(xué)生也不能采用相同的教學(xué)方法，所以說，教師的教學(xué)方法不是固定不變的，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的身心特征、
