興趣教學在小學數(shù)學教學中嘗試

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1、興趣教學在小學數(shù)學教學中嘗試有人曾經(jīng)說：教學的成功在于激發(fā)學生的學習興趣，而非強制性。因為興趣可以激發(fā)學生學習的熱情，沒有興趣，任何事情都是不能做好的。學生在學習過程中，如果沒有一個良好的學習環(huán)境和積極的興趣，就很難保持持久的動力。因此，作為小學數(shù)學教師，要積極地去調(diào)動學生的學習熱情，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，利用各種教學手段激發(fā)學生的學習興趣，研究和探討最佳教學方法。數(shù)學是一門具有抽象性思維的、需要思考性極強的學科。這就需要教師開發(fā)學生的知識魅力的潛能，克服學習上的各種困難，直至成功。下面，筆者結合自己的教學實踐來談談如何在小學數(shù)學教學中激發(fā)學生的學習興趣。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)

2、興趣根據(jù)小學生愛新奇、好勝的心理特征，教師可以結合數(shù)學內(nèi)容，不失時機地創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習熱情?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來。"生活是數(shù)學賴以生存和發(fā)展的源泉。因此，小學數(shù)學教學必須從抽象、枯燥的形式中解放出來，走出金字塔，走向生活，使數(shù)學生活化。要使學生能夠走出單調(diào)的學習模式，教師必須創(chuàng)設一個良好的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，優(yōu)化數(shù)學課堂?？梢酝ㄟ^講故事來創(chuàng)設教學情境、優(yōu)化課堂教學。筆者在講授'‘加法和減法混合運算”時，就采用了講故事的方法。小熊挖地瓜的故事：有一只小熊非常喜歡吃地瓜，它就挖了起來，第一天它拔了8個，第二天拔了11個。同學們

3、看看根據(jù)這些條件能提出哪些問題？學生甲說：兩天一共挖了多少地瓜？學生乙說：第一天比第二天少挖了幾個地瓜或者第二天比第一天多挖了幾個地瓜？然后教師問：假如吃了2個，小熊現(xiàn)在還有幾個地瓜？學生在教師和同學的設問下，分別列出了很多算式，并且非常成功?；谛W生的心理特點，通過講故事可以調(diào)動他們的學習興趣感，極大地提高教學效率。二、利用競爭，引發(fā)興趣平淡的學習會使學生感到疲憊枯燥，導致學生產(chǎn)生厭學情緒。若是引入競爭機制，就會使學生們的好勝心不斷增強,從而激發(fā)他們的求知欲。正像教育家夸美紐斯所說的：'‘應該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學的欲望激發(fā)起來?！备螞r，在當今市場經(jīng)濟

4、的競爭社會中，學生采用競爭方式學習更是時代使然。我們在教學中要做到“低起點，突重點，散難點，重過程，慢半拍，多鼓勵”，為學生創(chuàng)造展示自我、表現(xiàn)自我的機會，促進所有的學生比、學、趕、超。例如，在一次數(shù)學教研活動中，一位教師就根據(jù)教學內(nèi)容并針對小學生心理特點設計了這樣一種情境。講授“8的認識”：在做課堂練習時，教師拿出兩組0至8的數(shù)字卡片,指定一名男生和一名女生各代表男隊、女隊進行比賽。雖然此時教師還沒宣布比賽的規(guī)則和要求，可是全體學生已進入了教師所設置的情境之中，暗中為自己的隊加油，所有學生的學習興趣一下子被激發(fā)出來了。三、利于實踐，提高興趣操作是學生獲取知識的主要途徑，也

5、是教學的有效手段之一。根據(jù)小學生好動、好奇的心理特點，在小學數(shù)學課堂教學中，教師可以組織一些以學生活動為主，對一些實際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學生通過動手動腦獲得學習成效，既能鞏固和靈活運用所學知識，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。瑞士心理學家皮亞杰說：“知識的本身就是活動?！眲幼骱退季S密不可分，特別是低年級學生好奇好動、樂于模仿，我便注意充分利用學生的這些特點，讓他們親自動手、實際操作。教學“求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應用題”的時候，我就讓學生進行實踐。首先叫學生把紅花和黃花擺上等同的個數(shù)，再讓學生把紅花擺得比黃花多的部分。這樣讓學生能看到紅花的個數(shù)包括兩種情況：

6、一是紅花和黃花同樣多的部分，二是紅花比黃花多的。求紅花有幾朵,就是把兩部分合并起來，所以用加法算。通過動手操作過程,極大地激起和誘發(fā)了學生的思維，調(diào)動了學生思維的積極性，使學生既感興趣，又真正懂得了這類應用題為什么用加法算的道理。四、運用游戲，激起興趣兒童對任何事物都有新鮮感，教師可根據(jù)他們的性格特點，用他們最感興趣的手段調(diào)動他們的學習積極性。運用游戲的形式，可以把所學的知識融入到游戲當中，讓學生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中學到知識、發(fā)展能力，提高學習興趣，從而增強學生的求知欲望。我們可以在大骰子上貼上圖片、字母，讓學生“擲骰子”說計算公式或字母計算公式。在“讀”的

7、方面，我們可以采取“大小聲”的游戲,教師小聲說，學生大聲說；或教師大聲說，學生小聲說，讓學生跟讀，從而改變了枯燥、呆板的教學局面，達到了操練的目的。在“寫”方面也可以創(chuàng)新，如抄寫數(shù)次時，每次可以用不同顏色的筆抄寫，這樣，學生們就不覺得抄寫是一種負擔，而是一種創(chuàng)意，會特別用心地寫好，努力完成。學生在游戲中，大腦始終處于高度興奮的狀態(tài)，精神也高度集中,并在不知不覺中學到不少有用的知識，受到正確的數(shù)學思想方法的熏陶，有力地提高了學生的學習興趣。總之，興趣教學是素質(zhì)教育的最佳途徑，它能提高教學效率，促進教學水平的大幅度提高。