緊扣自然新教材擴展實驗大課堂-生物教學總結～

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1、緊扣自然新教材擴展實驗大課堂-生物教學總結~近年來，隨著義務教育普及程度的不斷提高，城鄉(xiāng)小學都陸續(xù)裝備了實驗儀器，小學自然實驗教學條件得到了較大的改善。但是，這些標準和條件基本上是出自八十年代的教學大綱，與新編九年義務教育教材、教學大綱規(guī)定的103個觀察、實驗的要求尚有差距。針對這一情況，要搞好自然實驗教學，除了充分發(fā)揮現(xiàn)有實驗儀器的作用外，還應動員師生自己動手制作教具、學具，創(chuàng)設觀察、實驗條件，同時，引導學生走出教室到大自然的大課堂中去學習、觀察和實驗。筆者根據自己的教學實踐，談談這方面的初步

2、嘗試。一、自制教、學具，搞好實驗儀器配套新編自然教材,對原統(tǒng)編自然教材在內容和編排形式上作了較大改進，觀察、實驗由原來的87個增加到103個，按原大綱裝備的儀器，就與新教材不配套。如第七冊第六課《風》，要講清風的形成，就必須用空氣對流箱來作實驗，而空氣對流箱在裝備儀器中是沒有的。為了上好這一課，我找來三合板、塑料薄膜等材料，做了個空氣對流箱，試用一下，效果很好。在這基礎上，我指導學生利用硬紙盒，做成空氣對流箱，用可樂瓶、酸奶瓶等材料做成空氣對流瓶，成功地顯示了“風是在空氣有冷熱差別條件下發(fā)生”的

3、原理，既加深了學生對這一知識的理解，又培養(yǎng)了學生動手制作,細心觀察，分析推理的能力。像這類教、學具，我還做過:簡易測力計，動、植物標本，昆蟲標本，巖石標本，指南針，太陽能熱水器等，解決了裝備儀器與新教材配套的問題。二、巧選代用品，補充實驗裝備不足自然課有些實驗,如三年級的《溶解》，要求學生分組實驗時完成鹽、高猛酸鉀、砂、小蘇打、純堿、白糖、碎石子、石膏、面粉等九種物質在水中的溶解實驗，每組需要九個燒杯，這是現(xiàn)有實驗裝備所無法解決的，特別是對于成班率上升的城鎮(zhèn)學校更是困難。如果做一種物質的溶解實驗

4、后換一次水，那么實驗室內將會是倒水、裝水的學生來往穿梭，亂成一片，實驗根本無法進行。為了解決上述矛盾，我布置學生每人帶兩個廣口玻璃罐頭瓶或玻璃茶杯，各裝半瓶水，這就解決了分組實驗儀器的不足，保證了分組實驗的順利進行。此外，我還靈活地選用礦燭代替酒精燈，橡皮筋代替彈簧，竹筷代替攪拌用的玻璃棒，打氣筒代替注射器等，使分組實驗按新教材要求開齊開足，激發(fā)了學生的極大興趣。三、走進大自然，擴展實驗活動課堂自然課有些實驗，特別是生物學科類的實驗，需要較長時間的觀察、對比才能得出結果，女口：“種子的萌芽；蠶的

5、變態(tài)；蝌蚪長成青蛙等類的實驗等。為了使學生完整、準確地掌握這些知識，就很有必要開展課外自然研究活動，除組織學生成立課外自然興趣小組開展課外研究活動外，在教室內設立自然角，校園內開創(chuàng)生物園、小飼養(yǎng)園等，使一些需要較長時間完成的觀察、實驗活動在課余時間堅持不懈地進行。如春季學習第六冊《兩棲動物》，為了讓學生觀察記錄蝌蚪發(fā)育過程，我在班上設立蝌蚪飼養(yǎng)角，用透明的玻璃魚缸飼養(yǎng)蝌蚪，擺放在窗臺上，引導學生進行了為期一個多月的定期觀察記錄，引發(fā)了學生的興趣，使學生掌握了蝌蚪長成青蛙的生長發(fā)育過程，對于蝌蚪是

6、先長前腿還是先長后腿？小時候用鮑呼吸，長大后用肺呼吸之類的問題有了準確的理解。小學自然教學大綱關于自然教學的要求是：“認識周圍自然界常見的事物及其相互間的聯(lián)系，了解人類對自然的利用、改造、保護和探索，從而對大自然的概貌和人類與自然之間的關系有一個初步的了解……?！睘榇?，我根據新教材的內容，有目的、有步驟、有組織地引導學生走出教室，到大自然這個大課堂中去學習、觀察和實驗。比如:考察馮川河的污染狀況，觀察各種植物的莖和葉，采摘、壓制各類莖和葉標本，到沙灘考察卵石的成因等等，從而使學生在大自然這個大課

7、堂中獲得廣博的知識，培養(yǎng)學生動腦筋動手進行觀察和實驗的能力。緊扣自然新教材擴展實驗大課堂緊扣自然新教材擴展實驗大課堂-生物教學總結友情提醒：教育資源庫收集與整理，特別感謝原作者！