任曉慧本科論文

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1、教不越位學(xué)要到位——促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)目錄一培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性二教不越位，是實現(xiàn)課堂自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵1.精妙導(dǎo)入，引趣激興2.精當設(shè)問，激發(fā)思維3.精巧點撥，突現(xiàn)自主三學(xué)要到位，是實現(xiàn)課堂自主學(xué)習(xí)的根本1優(yōu)化“看”的過程，觀察到位2優(yōu)化“聽”與“說”的過程，表達到位3優(yōu)化“做”的過程，操作到位四結(jié)論參考文獻教不越位學(xué)要到位——促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)任曉慧【論文摘要】:我國新課程改革倡導(dǎo)建立具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”特征的新學(xué)習(xí)方式，達到“讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，學(xué)會做人”的目標。自主學(xué)習(xí)

2、就是達到這一目標的有效手段。這就要求教師在教學(xué)中，要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。做到：一，教不越位，是實現(xiàn)課堂自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。具體在以下幾點中體現(xiàn):1.精妙導(dǎo)入，引趣激興。2.精當設(shè)問，激發(fā)思維。3.精巧點撥，突現(xiàn)自主。二，學(xué)要到位，是實現(xiàn)課堂自主學(xué)習(xí)的根木。就要1.優(yōu)化“看”的過程，觀察到位。2.優(yōu)化“聽”與“說”的過程，表達到位。3.優(yōu)化“做”的過程，操作到位?！娟P(guān)鍵詞】:自主學(xué)習(xí)教不越位學(xué)要到位一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性我國新課程改革倡導(dǎo)建立具有“主動參與、樂于探究、交流與合

3、作”特征的新學(xué)習(xí)方式，也就是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。達到“讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，學(xué)會做人”的目標，并強調(diào)：“培養(yǎng)學(xué)生終極目標是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)?！弊灾鲗W(xué)習(xí)就成為實現(xiàn)這一目標的關(guān)鍵。所謂“自主學(xué)習(xí)”，是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，“想學(xué)、愛學(xué)、心甘情愿地學(xué)”，即學(xué)生主動參與，主動獲取，自主構(gòu)建，自我發(fā)展，自我完善，充分調(diào)動學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)的意識、習(xí)慣、能力和方法，實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)自主。長期以來，由于受傳統(tǒng)教育的影響，在對學(xué)生教育時往往注重

4、知識的傳授，而忽略能力培養(yǎng)，使學(xué)生處于被動狀態(tài)。造成，學(xué)生的觀察思維、想象能力得不到真正全面的發(fā)展。只有自主學(xué)習(xí)才能幫助學(xué)生確立自主的尊嚴和獲得可持續(xù)發(fā)展的動力，使學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新精神得到發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而使學(xué)生的基木素質(zhì)全面發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就顯得尤為重要，其為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。二、教不越位，是實現(xiàn)課堂自主學(xué)習(xí)的關(guān)人的認識過程，是一個由不知到知的一個矛盾轉(zhuǎn)化過程。“自主學(xué)習(xí)”不是對學(xué)生放任自流，它重視學(xué)生的“學(xué)”，也重視教師的“導(dǎo)”，課堂上“教”必須致力于“

5、導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”。教不越位，是實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)自主的關(guān)鍵。怎樣才能體現(xiàn)教師的引導(dǎo)既到位、又不越位呢？我認為，教師應(yīng)在引趣、設(shè)問、點撥等環(huán)節(jié)上下功夫，在“精”字上做文章。1、精妙導(dǎo)入，引趣激興徳國教育學(xué)家第多斯惠曾說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。興趣是學(xué)習(xí)的不竭動力，是學(xué)習(xí)成功的秘訣。因此，在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際和年齡特征、知識經(jīng)驗、能力水平、認知規(guī)律等因素，抓住學(xué)習(xí)思維活動的熱點和焦點，通過各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的

6、學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識。課堂引趣，一是要“精”，要根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，或創(chuàng)設(shè)一個引人入勝的情境，或布迷設(shè)障等，但不能兀長。二是要“妙”，開課引題，要具有延伸性。這樣導(dǎo)入新課，既能激發(fā)興趣，又能創(chuàng)設(shè)懸念，使學(xué)生自然產(chǎn)生主動求知的心理沖動，從而帶著良好的狀態(tài)學(xué)習(xí)。如：教學(xué)9的乘法口訣，先在大屏幕上打?qū)?0X10的正方形方格圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察后，“哺！”一聲貓叫，“這是什么聲音？”伴隨著學(xué)生的回答，一只可愛的小貓慢慢的走在方格上，每走一格就印下一朵“梅花”，一行只走9格，走完一行時問道：“不數(shù)你知道

7、有幾朵嗎？”在前面直觀清晰地觀察基礎(chǔ)上，學(xué)生印彖深刻，紛紛躍躍欲試。使原本枯燥的口決教學(xué)趣味盎然，其至課后學(xué)生還在相互回味。因此在數(shù)學(xué)課堂上營造富有童趣的教學(xué)情境在快樂的氛圍屮學(xué)習(xí)，給數(shù)學(xué)課堂注入新的活力。又如：在教學(xué)“比例尺”時，讓學(xué)牛在中國地圖上量出庫爾勒到烏魯木齊的圖上距離,根據(jù)地圖上的比例尺計算出實際距離，這時學(xué)生的興趣很高，他們的好奇之火被點燃啦——利用地圖還能計算岀庫爾勒到我老家有多遠？學(xué)生的思維被放飛！有的學(xué)生還提岀：如果我回老家乘坐火車，知道火車的速度，我知道了實際距離除以火車速度，不

8、就知道需要多少吋間嗎？有的學(xué)生還說：我乘飛機比你用吋間少得多呢！有的學(xué)生還想到如何利用假期去旅游，時間、金錢等如何合理安排等等。此時，學(xué)牛陶醉在數(shù)學(xué)王國里，體味到數(shù)學(xué)的無窮魅力！1.精當設(shè)問，激發(fā)思維學(xué)貴有思，思貴有疑。思維自驚奇和疑問開始，學(xué)生有了問題才會去探索，只有主動探索才會有創(chuàng)造。因此，課堂教學(xué)中，教師要精心設(shè)計幾道有思維價值、能引發(fā)學(xué)生深入思考的問題，同時提供與Z相匹配的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生自學(xué)、白探，然后得出結(jié)論。特別在新知的教學(xué)過程中，教師應(yīng)多