中學地理教學中如何激發(fā)學生學習興趣

中學地理教學中如何激發(fā)學生學習興趣

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1、中學地理教學中如何激發(fā)學生學習興趣摘要:激發(fā)學生學習興趣教學在中學教學中作為一種常見的方法,密切結合本人工作實際,在上課中多種興趣思維激發(fā)學生學習地理,這是地理教師在教學中行之有效的辦法。本文從教學語言、教學情境、教學內容、教學工具、教學形式五方面激發(fā)學生學習地理的興趣。關鍵詞:地理教學;激發(fā);學生;學習興趣地理是中學的一門重要課程,通過學習這門課學生可以掌握基礎的地理知識和地理技能,從而更好地認識家鄉(xiāng)、祖國、世界。因此,學好地理可謂意義重大。興趣是最好的老師,激發(fā)學生的學習興趣是學好地理的關鍵。

2、在地理教學中可以從提高教師的教學語言,適當設置教學情境,豐富教學內容,使用直觀的教學工具以及多樣的教學形式等方面來激發(fā)學生的學習的興趣。一、教學語言教師在講述地理事物、現(xiàn)象、過程中,語言的雅俗,表達能力的高低,啟發(fā)藝術的優(yōu)劣都直接影響著教學的效果。干癟、無味的闡述教學只會給學生帶來“催眠”作用,而形象生動的語言,如詩歌、民謠諺語、散文等,則可以使整個課堂妙趣橫生,春風拂面,愉悅無比。因此,地理教師的教學語言應具有科學性、形象性、生動性和直觀性,要最大限度地把地理事物和現(xiàn)象用形象生動的語言表達出來,

3、使學生“如臨其境”,加深對地理事物的理解和記憶,從而提高學習效率。例如,在學習"天氣”的內容時,可利用諺語'‘一場春雨一場暖,一場秋雨一場寒”來解釋不同的天氣情況。在講授“地球自轉”內容時,可引用毛澤東的詩句“坐地日行八萬里,巡天遙看一千河”來創(chuàng)設情境導入新課,引導學生判斷:人應坐于何緯度,才能日行八萬里?這樣,既活躍了課堂氣氛,又吸引了學生。二、教學情境學生心理的最大特點就是對未知事物充滿好奇,表現(xiàn)出強烈的求知欲。地理教師應抓住學生這一特點,適時設置教學情境來激活課堂氣氛,調節(jié)學生情緒,創(chuàng)造有利

4、于師生情感溝通的樂學環(huán)境,使學生心情舒暢地學習。這樣不但可以提高課堂效效,而且可以培養(yǎng)學生的能力。(一)問題情境。例如,在講“地球的運動”時,可適時提出問題:一月初地球位于公轉軌道上的近日點,地球距離太陽近,獲得的太陽輻射多,可是為什么北半球中緯度地區(qū)氣溫很低,反而是冬季呢?學生們就會頓生疑問,急于想知道答案,通過該問題情境的設置,引導學生分析、解決認知矛盾,積極地進行思考、探究、討論,這樣不但可以提高學生的認識水平,而且促進了學生間情感和行為方面的發(fā)展。(二)藝術情境。例如,在學習"青藏鐵路”時

5、播放韓紅的《天路》,從歌聲中讓學生體會青藏鐵路的雄偉和中國科技的進步。在學習“中國的民族”內容時,適時地播放宋祖英的《56個民族》,讓學生們在優(yōu)美的歌聲中感悟到我國是一個五十六個民族和睦相處的大家庭,增強了民族自豪感,又一曲《愛我中華》把課堂教學氣氛推向高潮,每個人心中都涌起濃濃的愛國情,增強了地理教學的藝術魅力。三、教學內容地理教科書已經為地理教學的內容構建了一個框架,但也留足了教師對教學內容的發(fā)展空間。如果教學的內容完全照搬課本,那么便會使得課堂氣氛缺乏活力,抑制了學生的學習熱情。因此,教師必

6、須在課本內容的基礎上增加相應的教學內容,激發(fā)學生的興趣。(一)地理故事。在地理教學過程中可以適當地穿插小故事來豐富教學內容,調節(jié)課堂氣氛。例如,講“氣壓帶和風帶”時可以講述'‘馬緯度”的故事,在南北緯30度海面上,風不經常來這做客,這可苦壞了古代的航海家和商人們,他們不得不整星期地等候著順風的到來。那時候,帆船除了裝載貨物外,還裝運許多馬匹,馬匹則因為缺少草料而死去,而馬肉又吃不掉,沒有別的辦法,只好把馬拋入大海給魚吃了。因此人們給這個令人苦惱的無風帶起了一個非常古怪的名字——“馬緯度”O(jiān)那么這個

7、緯度帶為什么經常無風呢?聽了這個故事,學生的好奇心被勾起,急切地想知道緣由,自然很容易掌握這堂課的內容。(二)熱點話題。我們每個人都生活在地理環(huán)境中,地理環(huán)境的變化和我們每個人都有著密切的關系,在地理教學過程中,如果能把國際國內的熱點時事同地理教學有機地結合起來,不但能夠讓學生開闊視野而且比較容易激發(fā)學生的興趣。例如講到“環(huán)境問題”時,引出“沙塵暴”的問題情境;再比如南水北調、三峽工程、厄爾尼諾現(xiàn)象、等等這些情境材料都是學生們關心的焦點話題,適時引用,讓學生們應用自己所學的地理知識來進行分析,他們

8、會覺得地理知識不是死的東西,而是和自己的生活緊密相關的。這樣就能激發(fā)學生們學習地理知識的積極性,提高地理知識和技能的實際應用能力。(三)鄉(xiāng)土地理。鄉(xiāng)土是學生自幼生活成長的地方,因而也是學生所熟悉的地方,在教學中結合鄉(xiāng)土地理,學生感覺更加深刻以及更有興趣。鄉(xiāng)土地理具有更貼近學生生活的特點,像家鄉(xiāng)的山山水水、家鄉(xiāng)人民的勤勞奮發(fā)的精神、家鄉(xiāng)的變化等等,這些都是學生能切身感受到的生動的事實,其遠勝于一般地理教學中那些只有文字描述、圖片展示或錄像等音像展現(xiàn)的事實,因而也就更有助于激發(fā)學生熱愛

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