中學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新模式探析

《中學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新模式探析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、中學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新模式探析【摘要】語文課堂教學(xué)在培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面承擔(dān)著極其重要的任務(wù)。傳統(tǒng)的中學(xué)語文教學(xué)模式，在一定程度上制約了學(xué)生的自主性，因此，應(yīng)該重視對(duì)中學(xué)語文教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，本文探討了中學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新模式建議，希望對(duì)語文教學(xué)體系的進(jìn)一步完善有一定的借鑒意義?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué)語文；教學(xué)；模式傳統(tǒng)的中學(xué)語文教學(xué)模式，以教師講解為課堂中心，學(xué)生處在聽的被動(dòng)地位，教學(xué)活動(dòng)也停留在教師照本宣科，學(xué)生死記硬背、機(jī)械模仿上，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生成了錄音機(jī),只有復(fù)制的功能，學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性，按照同樣的模式教學(xué)，不但影響了教師教學(xué)的質(zhì)量，也束縛了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的自

2、主性。因此，中學(xué)語文教學(xué)越來越需要向自主、靈活的方向發(fā)展，教師在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷拓展學(xué)生的創(chuàng)造空間，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提高語文的綜合素養(yǎng)，達(dá)到語文能力的全面提升有著重要的推動(dòng)作用。一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣全新的語文教學(xué)模式應(yīng)該是語文教與學(xué)的進(jìn)一步融合，教師在教學(xué)中特別要注重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與的積極性的激發(fā)，應(yīng)嘗試多種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生多參與討論、多回答問題，使學(xué)生是在學(xué)習(xí)中而非在教學(xué)中掌握到更多語文知識(shí)。第一，語文課堂的教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同的教材內(nèi)容，創(chuàng)作不同的教學(xué)情境

3、，如將課文編排成情景劇，讓學(xué)生扮演不同的角色，讓學(xué)生親自參與到教學(xué)中，在角色中品味課文的精髓；第二，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，幫助學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，并與學(xué)生共同完成階段性目標(biāo)，并進(jìn)行階段性的評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)；第三，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。二、利用多種手段進(jìn)行課外延伸第一，應(yīng)該注重課外閱讀的延伸，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)歷。例如開放讀書角，讓學(xué)生有一個(gè)互相交流課外閱讀內(nèi)容的平臺(tái)，課堂中利用一定的時(shí)間交流課外閱讀內(nèi)容，加強(qiáng)課外閱讀材料與語文課程及學(xué)生實(shí)際生活的

4、結(jié)合度，同時(shí)，強(qiáng)調(diào)寫作的輔助作用，給學(xué)生對(duì)課外閱讀內(nèi)容自由發(fā)揮的空間，從而提高學(xué)生能的閱讀水平和質(zhì)量。第二，網(wǎng)絡(luò)的多樣化給語文教學(xué)帶來無限的創(chuàng)新機(jī)會(huì),利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生創(chuàng)造自由的交流空間，可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣；鼓勵(lì)學(xué)生多利用業(yè)余時(shí)間參與網(wǎng)絡(luò)閱讀，使學(xué)生開闊視野的同時(shí)，創(chuàng)造力和想象力得到巨大的提升。三、豐富教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用新教材新的課標(biāo)出臺(tái)后，新的語文教材內(nèi)容蘊(yùn)含了更為豐富的內(nèi)容，特別是在語文課文的風(fēng)格，選材上有了更多樣的變化,這對(duì)語文教師也有了新要求，因此，教師應(yīng)對(duì)新內(nèi)容采用新方法，探索教材中學(xué)生能夠參與的部分，給學(xué)生嘗試創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。充分理解

5、和使用新教材，不斷更新自己的支持儲(chǔ)備，提高自己在語文教學(xué)中的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，掌握新教材內(nèi)容的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用新教材，這樣才能逐漸在課堂教學(xué)中才能有的放矢，才能駕馭課堂、提高課堂效率，從而提高語文教學(xué)的整體質(zhì)量。四、要注重因地制宜、因材施教因地制宜、因材施教始終是教學(xué)中不可忽視的藥店，語文教學(xué)也不例外，不同學(xué)生存在著個(gè)性差異和性格特點(diǎn)，不同城市也存在著地區(qū)差別，因此要求教師結(jié)合各地區(qū)的不同特點(diǎn)因地制宜，根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)因材施教。例如，同樣的課程，在不同地區(qū)可以用不同的課堂案例，使教學(xué)內(nèi)容更容易貼近學(xué)生的日常生活，使學(xué)生更容易在生活中掌握

6、語文知識(shí)；采用靈活的教學(xué)風(fēng)格和適宜的方法，挖掘不同層次學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生各自所長(zhǎng)，相互彌補(bǔ)各自所缺，共同成長(zhǎng)，達(dá)到學(xué)生全方面的進(jìn)步與提升，語文教師只有在教學(xué)中不斷觀察與探索，才能真正達(dá)到因材施教的效果。五、不斷探索多元化的教學(xué)形式新的語文教學(xué)模式還要求語文教學(xué)的課堂模式要有新的變化，教師要發(fā)揮個(gè)人的想象力和特長(zhǎng)，不斷探索多樣化的教學(xué)形式，課堂形式可以是多元化的，教師可根據(jù)自己的自身情況，創(chuàng)造獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和方法。首先，要根據(jù)教材、學(xué)生的不同特點(diǎn)，選用有針對(duì)性的教學(xué)方法，教師還要努力營(yíng)造一種平等、自由、輕松和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)

7、，主動(dòng)探求新知。其次，課堂問題的設(shè)置應(yīng)有開放性，問題的答案是開放的，不是唯一的，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)同樣的問題從不同的角度提出自己的看法，并予以肯定，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生多方面的語文素質(zhì)。創(chuàng)新教學(xué)模式是中學(xué)語文教學(xué)的動(dòng)力和源泉，中學(xué)語文教師應(yīng)該著力提高自身的創(chuàng)新意識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目的，吸納與借鑒其他科目?jī)?yōu)秀的創(chuàng)新教學(xué)模式與方法，不斷提煉精華，探索適合自己的教學(xué)模式,運(yùn)用到中學(xué)語文教學(xué)鐘來，使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，愛語文，全面提高語文教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)中學(xué)生素質(zhì)教育的目標(biāo)。參考文獻(xiàn)：[1]馮素梅，

8、走出“生搬硬套”，創(chuàng)新高中語文教學(xué)模式，學(xué)園，2012(20)[2]賈景素，中學(xué)語文教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)施，中