中職學校數(shù)控專業(yè)教學改革探究

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1、中職學校數(shù)控專業(yè)教學改革探究摘要：本文就中職學校數(shù)控專業(yè)現(xiàn)狀進行了較為深入的分析，接著就數(shù)控專業(yè)教學問題進行解剖，最后就中職學校數(shù)控專業(yè)教學存在的問題，提出四點教學改革策略，以供參考。關鍵詞：中職學校；數(shù)控專業(yè)；教學改革中圖分類號:G712文獻標志碼：A文章編號:1674-9324(2013)25-0054-02針對中職學校數(shù)控專業(yè)教學存在的問題，特別是學生畢業(yè)后與工作崗位適應性不強的問題，使得中職學校不得不對教學相關問題進行梳理，不少專家學者認為必須對數(shù)控專業(yè)的教學進行改革。面對這一現(xiàn)狀和問題，本文就對相關問題和教

2、學改革問題進行探析，希望起到拋磚引玉的效果。一、數(shù)控專業(yè)現(xiàn)狀問題分析1?教學課程所涵蓋的知識面日益寬廣。數(shù)據(jù)技術專業(yè)屬于一種技術綜合性較強的專業(yè)，它既包括機械設計，又包含工藝安排；既涉及刀具選用，又涉及夾具設計和選用；既有金屬材料知識，又有金屬切削技術技能，還涉及到PLC控制等等方面的知識。而隨著信息技術的不斷發(fā)展，特別是CAD技術和CAM技術的不斷完善和成熟，數(shù)據(jù)技術專業(yè)已經(jīng)不是一個簡簡單單的單一專業(yè)了，而是一個涵蓋多種學科的綜合性非常強的技術專業(yè)。2?數(shù)控技術專業(yè)技術發(fā)展迅猛。信息技術的發(fā)展，特別是隨著計算機技術

3、的突飛猛進，國內(nèi)外對傳統(tǒng)的制造技術不斷地進行升級改造，甚至不惜代價，投入巨額資金，加強對數(shù)控技術的研究和創(chuàng)新，進行根本性的技術改革。當前，數(shù)控技術專業(yè)正向綜合性、通用性、開放性和精準性方向發(fā)展。不斷追求更新更強更好的技術，綜合引入最新的計算機技術、現(xiàn)代網(wǎng)絡技術和多媒體信息技術，在運行效率更高、目標定位更精、流轉(zhuǎn)速度更快方面深挖細研，使得數(shù)控專業(yè)系統(tǒng)日益小型化、便攜化、智能化。3?數(shù)控專業(yè)技能的性能要求不斷增強。數(shù)控專業(yè)技術的課程屬于一類技能性要求比較強的專業(yè)性課程，在具體教學的任何一個流程和環(huán)節(jié)中，不管是機床結構分析

4、，還是工藝結構分析；不管是機床的普通操作，還是程序的編制調(diào)試；不管是一般性的日常維護，還是重難點故障診斷維修，都要求具有相應的比較嫻熟的機床實踐應用和操作經(jīng)驗作為支撐，不能脫離應有的具體實踐，如果脫離了實踐，便很難在具體的教學過程中進行有的放矢的教學，就必然導致這樣或那樣的問題，要么工件無法裝夾，要么編制的程序無法在機床上運行，要么加工出來的工件達不到既定的目標要求等等。二、數(shù)控專業(yè)教學問題分析1.數(shù)控專業(yè)教學的內(nèi)容過分注重理論化。根據(jù)對現(xiàn)有數(shù)控專業(yè)教學內(nèi)容進行深入調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)存在一個普遍現(xiàn)象，這就是教師的理論水平

5、似乎很高深，在課堂上的“獨角戲”表演相當精彩，從數(shù)控專業(yè)的一般性的知識到綜合性較強的專業(yè)原理，從伺服系統(tǒng)到插補原理，教師們在講臺上津津樂道，而學生在下面毫無興趣，甚至以“呼呼大睡”應對,這些現(xiàn)象反映了教學中存在的嚴重問題。分析深層次的原因，不難發(fā)現(xiàn)其根源是教學的目標存在問題，沒有把學生的培養(yǎng)方向搞清楚。對于中職學校的學生來說，其基本的培養(yǎng)目標應是企業(yè)所需要的一線技術人員，而不是科研技術人員，只要讓他們了解并熟練掌握機床是如何編程、如何操作、如何分析判斷故障、如何維護和維修就可以了。2?數(shù)控專業(yè)教學的內(nèi)容與實際設備不相

6、適應。當前不少中職學校數(shù)控技術專業(yè)的教學內(nèi)容存在過于陳舊的問題，即使稍新的教材，其配套性都不是很好，幾乎很難適合學校的實訓設備，比如有些中職學校的數(shù)據(jù)專業(yè)系統(tǒng)有西門子802d、FANUCOi-mater-TC/TD(MD)、廣數(shù)980TB等，但課本上的內(nèi)容大多還停留在比較“古老”的版本，這必然導致在具體的編程過程中，程序的編制格式與教材不一致，教學起來非常費勁，而且效果不好。此外，不少中職學校的實踐環(huán)境與當前社會實地工廠內(nèi)的實際生產(chǎn)存在脫節(jié)，學生從中職學校畢業(yè)后，還必須進行再次培訓方能上崗。三、中職學校數(shù)控專業(yè)教學整

7、改策略探析1.改革創(chuàng)新教學結構。根據(jù)教學結構的分析不難發(fā)現(xiàn)，對教學結構進行改革創(chuàng)新，落實到實處最為重要的是對中職學校數(shù)控專業(yè)的知識結構進行改革創(chuàng)新。根據(jù)當前的形勢和現(xiàn)狀來看，必須突出以下三個方面的改革創(chuàng)新：一是必須加快改革創(chuàng)新數(shù)控專業(yè)的基礎理念知識結構；二是必須加快改革創(chuàng)新當前的CAD或CAM等軟件應用技術相關的知識結構，特別是要適應時代要求，增加CAD/CAM軟件應用方面的新知識；三是必須加快改革創(chuàng)新數(shù)控專業(yè)有關實踐性的知識結構。中職學校對學生的培養(yǎng)目標重點在于培訓他們的實際編程能力和具體加工工藝，要適應時代需求，

8、突出及時革新加工的工藝、加工的理念，加強最新知識的補充，可以到較為先進的工廠中進行考察，將實際生產(chǎn)中的典型零部件引入到教學當中來，增強適應性和實用性。2?改革創(chuàng)新培養(yǎng)模式。通過大部分生產(chǎn)企業(yè)的實地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當前很多中職學校數(shù)控專業(yè)的畢業(yè)生存在以下三個方面的問題，一是將理論知識指導具體實踐能力不夠；二是缺乏較好的工藝意識；三是對數(shù)控加工現(xiàn)場分析、