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《巢湖鄉(xiāng)土教育資源在初中歷史教學中滲透》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、巢湖鄉(xiāng)土教育資源在初中歷史教學中滲透【摘要】所謂“鄉(xiāng)土歷史”，顧名思義，它是指家鄉(xiāng)或故鄉(xiāng)的歷史，其范圍是可大可小的。大而言之，是指本市、本省以至鄰省的地區(qū)。小而言之，可指本村、本鄉(xiāng)、本縣區(qū)的歷史。在歷史課中滲透鄉(xiāng)土歷史資源，是提高歷史教學效果的一種有效手段。【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土教育資源歷史教學滲透【中圖分類號】G633.51【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089(2013)06-0030-02所謂''鄉(xiāng)土歷史”，顧名思義，它是指家鄉(xiāng)或故鄉(xiāng)的歷史，其范圍是可大可小的。大而言之，可指本市、本省以至鄰省的地區(qū)。小而言之，可指本村、
2、本鄉(xiāng)、本縣區(qū)的歷史。歷史教學專家周國柱在他主編的《教學概論》一書中評價到：“對地方鄉(xiāng)土歷史課程的重視與否，不僅直接影響教學質(zhì)量的高低優(yōu)劣，而且直接影響到歷史課的社會地位與教學地位。”在歷史課中滲透鄉(xiāng)土歷史資源，是提高歷史教學效果的一種有效手段。一、利用鄉(xiāng)土歷史，拓展課程資源，激發(fā)學生的學習興趣。新課標認為“凡是對實現(xiàn)課程目標有利的因素都是課程資源，歷史教材僅僅是歷史課程資源的一部分”，它要求教師采用一切有效手段、利用一切可用資源來加強、補充歷史課堂教學內(nèi)容，不拘泥于傳統(tǒng)教材的教學體系，由傳統(tǒng)的'‘教教材”向“用教材”轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造
3、性地探索新的教學途徑。新的初中歷史課程增大了課程內(nèi)容的革新，較大幅度地減少繁雜的知識點，減輕了學生的負擔，為教師和學生的學習提供了充分發(fā)揮的空間，也為課堂教學滲透鄉(xiāng)土教學提供了平臺。有效的鄉(xiāng)土歷史資源的補充，讓刻板的文字變?yōu)轷r活的歷史，擴大了教科書的外延。初中學生年齡小，學習主動性不強，對于歷史學科沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學習，鄉(xiāng)土歷史所涉及的內(nèi)容，與學生距離最近,是和學生們生長和生活的地區(qū)緊密相關(guān)的，是學生看的見，摸的著的最為熟悉的社會環(huán)境。對于這片土地，他們有著特殊的、深厚的情感，學生對這些鄉(xiāng)土歷史也身同感受，易于接受，更加有利于調(diào)
4、動學生的學習積極性、主動性和求知探索欲。教師在課堂教學中，恰當?shù)夭迦胍恍┚倪x擇的地方史內(nèi)容，例如歷史遺跡與建筑、歷史文物等，既可以改變教材缺乏生動性和趣味性不足的客觀現(xiàn)狀，又補充了豐富的歷史史料，把枯燥無味的歷史變成了有血有肉的活生生的歷史，激發(fā)了學生學習歷史的興趣，活躍了課堂氣氛，提高了課堂效率。例如，在七年級第一課的開篇教學中，為了讓學生更直接的了解“歷史”，我便從巢湖的歷史、歷史故事著手，告訴他們“巢湖”名稱的由來、'‘陷巢州”的傳說由來，讓學生知道原來我們的城市有著這么悠久的歷史底蘊，讓學生在好奇中感受歷史的親切感、
5、歷史的魅力，也讓從來沒有系統(tǒng)學習過歷史的七年級學生增強了對學習歷史的興趣。以后在課堂教學中，但凡能和巢湖歷史聯(lián)系的內(nèi)容，我總要簡短的介紹，讓學生了解相關(guān)歷史。通過將鄉(xiāng)土歷史滲透常態(tài)化，激發(fā)學生思考的積極性和好奇心。教后回味起來,總覺得這是一個特色亮點。二、著眼城市名片，提升學生的人文素養(yǎng)?！稓v史課程標準》中明確規(guī)定："通過歷史教學……使學生繼承人類的傳統(tǒng)美德，初步形成正確的道德觀、人生觀和價值觀，形成健全的人格，具有符合社會發(fā)展需要的公民意識和人文素養(yǎng)?！迸囵B(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，是歷史教學的重要社會功能。關(guān)愛他人、富有同情心，進行
6、人性、愛心教育是人文教育中的一個重要內(nèi)容。在歷史教學中，教師應(yīng)充分運用歷史學科豐富的史料，挖掘教材的人文教育素材，特別是加強對歷史人物教育，讓歷史名人的成就、精神激勵學生，讓歷史人物的生平事跡感染學生，引發(fā)學生內(nèi)心真實的道德情感體驗和感悟，形成積極向上的生活態(tài)度。巢湖是歷史名人的故里。這里英才輩出，群星璀璨。從秦末謀略家范增，三國名將周瑜，到唐宋著名詩人張籍、張孝祥、杜默、楊杰；從清朝北洋水師提督丁汝昌、廣東水師提督吳長慶、福建巡撫吳贊成、四川總督劉秉璋、廣西巡撫潘鼎，到現(xiàn)代“革命先驅(qū)”李慰農(nóng)、陳原道，“民族之雄”戴安瀾,“巢
7、湖四上將”馮玉祥、張治中、李克農(nóng)、溫宗仁,以及當代書法大家林散之、畫家童雪鴻、詩人田間、奧運冠軍許海峰等，都出生在這塊沃土上。他們不僅為中華民族留下了寶貴的精神財富，還在家鄉(xiāng)留下了諸多不可復制的歷史胎記和現(xiàn)實外延，他們也成為我們這座城市的名片。在課堂教學中增加歷史名人教育可以幫助初中學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，。例如在介紹抗日戰(zhàn)爭“察哈爾抗日同盟”的歷史時，學生本身對這段歷史興趣不高，當我告訴他們在這里也有巢湖人的身影時，立刻吸引了他們的注意力，學生都非常激動的問是誰？這樣順其自然的穿插巢湖三上將之一的馮玉祥的歷史“
8、1933年5月，在中國共產(chǎn)黨的幫助和推動下，與方振武、吉鴻昌等在張家口組織察哈爾抗日同盟軍，被推舉為總司令，指揮所部將日軍驅(qū)逐出察哈爾省,譜寫了中華民族抗戰(zhàn)史上壯麗的詩篇，后繼續(xù)從事抗戰(zhàn)活動?！碑攲W生身臨其境，置身于歷史之中，與身邊的歷史人物親密接觸，更加能夠加強對學生的愛國
