小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)當(dāng)前，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象比較普遍，課堂上被動地接受知識，老師給多少，學(xué)生知多少，不能利用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。大多數(shù)學(xué)生頭腦里只是老師“灌輸”的內(nèi)容，離開老師，就不會學(xué)習(xí)了，這種現(xiàn)狀是應(yīng)試教育的弊端所造成的后果。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力呢？下面，談一談我個人的體會。1正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，是學(xué)生形成自覺學(xué)習(xí)的動力事實(shí)證明，小學(xué)生沒有形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，便表現(xiàn)出注意力不集中，情緒不穩(wěn)定，意志力薄弱。所以形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)是促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動力。針對小學(xué)

2、學(xué)生的實(shí)際情況，首先，我講一些科學(xué)家小時候怎樣立志成才；工農(nóng)子弟怎樣克服重重困難，刻苦學(xué)習(xí)，結(jié)果成為農(nóng)藝技師，養(yǎng)豬、養(yǎng)雞專家等故事。榜樣的力量是無窮的，在孩子心目中樹立一些榜樣，通過具體、形象而生動的語言，讓他們知道該怎么做，才是為祖國的四化建設(shè)而學(xué)習(xí)，為人民創(chuàng)造幸福生活而學(xué)習(xí)。激發(fā)他們“我要學(xué)，我想學(xué)，我一定要學(xué)好”的信心。但是，動機(jī)教育是長期的，不可能一步到位。我對隨著年齡增長，卻沒有形成良好學(xué)習(xí)動機(jī)，情趣不穩(wěn)走，注意力不集中或意志薄弱的個別學(xué)生，有針對性地進(jìn)行教育和輔導(dǎo)，直至改正為止。其次，學(xué)生能積極主動地學(xué)習(xí)，還必

3、須靠教師良好的教學(xué)過程來影響。為此，我重視運(yùn)用符合兒童心理特征的形象語言，配合教具演示，指導(dǎo)操作學(xué)具，由直觀形象思維逐步過渡到抽象思維。讓學(xué)生學(xué)得高興，學(xué)得樂意，不覺疲倦。2吸收生活中的素材，是提高學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵教材中每課時的教學(xué)內(nèi)容在語言文字傳述上一般較精煉，跳躍，不利于學(xué)生的理解和掌握，更不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。教學(xué)中，老師應(yīng)合理地還原知識產(chǎn)生的背景，使學(xué)生感到知識來源于生活的實(shí)際。如學(xué)習(xí)'‘生活中的小數(shù)”時，教師要引發(fā)學(xué)生討論與思考，小數(shù)和整數(shù)有什么區(qū)別？什么時候會出現(xiàn)小數(shù)？在討論的過程中，學(xué)生明白在日常生活中進(jìn)行

4、測量和計(jì)算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時常用小數(shù)來表示更精確。讓學(xué)生感受知識的發(fā)生和發(fā)展過程。我在教學(xué)開始時，補(bǔ)充了一個環(huán)節(jié)。“同學(xué)們都有買東西的經(jīng)驗(yàn)，如果你買了兩個商品，一個文具盒7.8元，一盒牛奶2.1元，你應(yīng)該付給營業(yè)員多少錢？”學(xué)生興趣來了，紛紛舉起手來。“7元+2元=9元，8角+1角=9角，9元+9角=9.9元?！薄八愕谜婵?，很好！如果你買的文具盒是6.34元，牛奶是12.6元，又該付多少錢呢？”學(xué)生依然信心十足，“6元+12元=18元，3角+6角=9角，4分+0分=4分，18元+9角+4分=18.94元。

5、”“你們運(yùn)算的方法是什么？"教師進(jìn)一步追問?！鞍褑挝幌嗤臄?shù)字相加。”學(xué)生脫口而出，因?yàn)檫@是他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)?！澳敲慈绻屇懔胸Q式計(jì)算6.34+12.6,你覺得下面哪種對齊方式是正確的？”A、6.34B、6.34+12.6+12.6受平時購物經(jīng)驗(yàn)的牽引，學(xué)生很快選出答案氏通過進(jìn)一步的辨析和討論，自然引出了小數(shù)加法豎式計(jì)算的方法：用豎式做小數(shù)加法時，只要把小數(shù)點(diǎn)對齊，相同數(shù)位就對齊To通過上面的兩個例子，我們明顯地感覺到教材內(nèi)容有很大的填充空間。合理地引進(jìn)生活中的素材，不僅增加學(xué)習(xí)的樂趣，充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，而且能夠更好地對學(xué)

6、生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。3養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是發(fā)展學(xué)習(xí)能力的重要途徑習(xí)慣是一個人在長時間里逐漸養(yǎng)成的、一時不易改變的行為或方式。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于鞏固和發(fā)展學(xué)習(xí)能力，而且對將來工作和學(xué)習(xí)也有較大幫助。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從小養(yǎng)成，在數(shù)學(xué)方面，學(xué)習(xí)習(xí)慣大致包括：①認(rèn)真聽講，獨(dú)立思考；②仔細(xì)觀察，用心去記；③規(guī)范地寫，準(zhǔn)確地算；④及時檢查，調(diào)節(jié)思路。3.1認(rèn)真聽講，獨(dú)立思考。兒童的思維具有不穩(wěn)定性，在學(xué)習(xí)過程中，我教給學(xué)生認(rèn)真思考，會想問題，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。如：看到應(yīng)用題的問題，要想需要知道什么條件，解答的思路是什么，怎樣想問

7、題最簡單。這樣，學(xué)生思考得準(zhǔn)確、深刻。這種習(xí)慣的養(yǎng)成有助于思維品質(zhì)的形成。3.2仔細(xì)觀察，用心去記。低年級教材里直觀的東西較多，高年級教材中線段圖較多。從低年級開始注意教給學(xué)生學(xué)會比較、觀察，做出正確的判斷、推理。女口：在教9加幾與8加幾時，我讓學(xué)生說一說9加幾與8加幾有什么相同與不同；9加幾與8加幾的計(jì)算方法相同，都用湊十法，不同點(diǎn)是9加幾想9加1等于10,把另一個加數(shù)拆成1和幾；而8加幾想8加2等于10,所以把另一個加數(shù)拆成2和幾。這樣指導(dǎo)學(xué)生觀察，比較，找區(qū)別，抓聯(lián)系，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、善于比較、發(fā)現(xiàn)異同的好習(xí)慣。同時，

8、又能促進(jìn)學(xué)生掌握科學(xué)的記憶方法。3.3規(guī)范地寫、準(zhǔn)確地算。小學(xué)低中年級，數(shù)學(xué)課上的寫很重要，如一年級學(xué)寫等號不用格尺，既要規(guī)范又要快。再如規(guī)范地書寫數(shù)字、答題等。計(jì)算更為重要，強(qiáng)調(diào)規(guī)范書寫的同時，計(jì)算的準(zhǔn)確性不容忽視，有的學(xué)生計(jì)算只圖快，不圖準(zhǔn)，這樣是不行的。3.4及時檢查，調(diào)節(jié)思路。小學(xué)生多數(shù)樂于做題