小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的幾點做法

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的幾點做法現(xiàn)代教育理論認(rèn)為："數(shù)學(xué)教學(xué)實質(zhì)上是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手實踐能力，否則就談不上數(shù)學(xué)教學(xué)，因為它是開發(fā)學(xué)生智力的核心?！北娝苤?，小學(xué)生活潑好動，好奇心強，自控能力低，愛動手動腦，易于接受新生事物，其本身就具有創(chuàng)造發(fā)明的潛能。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)入手，著重抓好以下幾個方面的環(huán)節(jié)，才能達(dá)到較為理想的教學(xué)效果。一、創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣俗語說：“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)的基本情感，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必要條件。在數(shù)學(xué)課堂中，我們要從改革教法入手，運用靈活多樣的方式加強新異刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

2、習(xí)興趣。如：在教學(xué)“質(zhì)數(shù)、合數(shù)”的概念時，我們可以把班里的學(xué)生按座次編號，先讓學(xué)生說出各自的約數(shù)有幾個，接著老師分別讓1-10、1-20號說出自己的約數(shù)，教師在黑板上標(biāo)出，這樣各數(shù)的約數(shù)個數(shù)有多少，學(xué)生一目了然，然后再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”的概念。這樣學(xué)生以人代數(shù)，個個情趣高漲，課堂氣氛活躍，把學(xué)生推入了創(chuàng)新思維的狀態(tài)，而且使教學(xué)目標(biāo)不斷在觀察、思考和探索中完成。二、讓學(xué)生動手操作，活躍學(xué)生的思維著名的教育家蘇霍姆林斯基說過“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中教師要盡量組織學(xué)生參與小組合作，動手操作，讓他們能有分析、討論的時

3、間和空間，使他們在知識上互補，在學(xué)習(xí)方法上互相借鑒，取長補短，共同進(jìn)步，這是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑。如在教學(xué)''圓錐的體積”時，我們可以采用分組實驗、小組討論的方式，讓學(xué)生利用教具動手操作，用空圓錐盛滿沙后倒入等底等高的空圓柱中，在完成實驗的基礎(chǔ)上，通過討論得出：圓錐體積等于和它等底等高的圓柱體積的三分之一。從而很容易得出圓錐體積的計算公式。實踐證明，小組合作人人參與，增加學(xué)生動手動口的機會，使他們多角度多向思維，淡化了過去學(xué)生對老師的依賴，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新、探索的良好習(xí)慣。三、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的品質(zhì)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。課堂教學(xué)的過程實質(zhì)上就是設(shè)疑問難的過程，從有疑

4、到創(chuàng)新正是事物發(fā)展的客觀規(guī)律。一是要求學(xué)生平時自己先預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行獨立思考，發(fā)現(xiàn)難題，提出問題；二是設(shè)計出具有針對性和啟發(fā)性的問題，尤其是將數(shù)學(xué)中的疑難點設(shè)計成問題，啟發(fā)學(xué)生積極思考探索，逐步解疑，在探索中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新：三是設(shè)疑要目的明確，科學(xué)合理，新而有趣，難易適度，富于啟發(fā)，它將推動學(xué)生不斷帶著問題去思考、去探索、去想象。從而萌發(fā)出創(chuàng)新思維。同樣，以“圓錐的體積”教學(xué)為例，通過分組實驗、小組討論后得出：圓錐體積等于和它等底等高的圓柱體積的三分之一的結(jié)論。隨后讓學(xué)生觀察兩個大小不一的圓錐體和圓柱體教具并質(zhì)疑：這一結(jié)論中什么條件是不可缺少的？從而得出這一結(jié)論成立的前提條件必須是“等底

5、等高”的圓錐體和圓柱體。四、引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)新立異作為教師要放下架子，彎下身子，走下講臺，克服“權(quán)威至上，高高在上”的思想，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，形成以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新的課堂教學(xué)模式，建立平等、和諧、民主、融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到教師既是他們的領(lǐng)路人，又是他們的知心朋友，在課堂上讓學(xué)生沒有拘束感，各抒己見，披露靈性，展示個性，標(biāo)新立異，凡是在這方面取得獨創(chuàng)者，教師要予以肯定和鼓勵,讓他們不斷增強創(chuàng)新的欲望。五、培養(yǎng)學(xué)生競爭意識有競爭才有創(chuàng)新。當(dāng)今世界局勢錯綜復(fù)雜，科學(xué)技術(shù)一日千里，沒有競爭意識的人，在社會上難有立足之地。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該采用內(nèi)容豐富多彩、形式多

6、種多樣的活動來培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。如在教學(xué)中我們可設(shè)計一些數(shù)學(xué)知識搶答、口算比賽、速算比賽、計算接力賽等內(nèi)容，把競爭機制引入整個教學(xué)活動中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新能力。六、啟發(fā)學(xué)生富于想象創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ)，它可以幫助學(xué)生沖破現(xiàn)有知識經(jīng)驗的局限，幫助學(xué)生深刻地理解教材，因此教師應(yīng)鼓勵學(xué)生敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于打破常規(guī)的束縛，培養(yǎng)、愛護(hù)、珍惜他們的好奇心，努力使學(xué)生的想象力得到淋漓盡致地發(fā)揮。江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！睘榱嗣褡宓那巴竞拖Ｍ?，我們應(yīng)該重視從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，將創(chuàng)新意識貫穿在教學(xué)的始終，不

7、斷加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使素質(zhì)教育能得到有效實施，從而跟上時代改革的步伐。