生物實驗教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾點做法

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1、生物實驗教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾點做法福建省莆田市第十中學(351146)鄭春粦創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對提高學生綜合素質(zhì)具有十分重要的作用，當今社會提倡素質(zhì)教育，學生綜合素質(zhì)的高低決定學生一生的發(fā)展。生物學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，注重把課堂上學習到的理論運用到實踐當中。生物學的發(fā)展史與實驗緊密相連，而生物實驗在生物教學過程中扮演著一個十分重要的角色。在生物實驗教學中滲透著創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以使學生在潛移默化的教育中持續(xù)提高自身的創(chuàng)新能力，從而提高學生的綜合素質(zhì)。1激發(fā)學習興趣是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)興趣是最好的老師，激發(fā)學生進行生物實驗和生物學習的興趣是

2、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提。當學生懷著強烈的興趣和積極性進行生物實驗時，能夠促使其主動的去發(fā)現(xiàn)實驗中的問題，并想方設(shè)法去解決問題，實現(xiàn)良好的教學效果。在生物實驗教學前可以對學生講述一些生物史中的經(jīng)典生物學實驗、有趣的生物學現(xiàn)象、著名生物學家的探究歷程等，以激發(fā)學生對于生物學的好奇心和興趣。筆者在實驗教學情景創(chuàng)設(shè)時，將光合作用是如何發(fā)現(xiàn)的、生長素是如何發(fā)現(xiàn)的、沃森和克里克是如何發(fā)現(xiàn)DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的等實驗探究歷程在課堂上進行描述，能夠有效地激發(fā)學生對實驗的興趣和熱情。在講述完生物學實驗曾經(jīng)的光輝歷史之后，展望生物學的美好未來，可以調(diào)動學生的積極性和主動性，

3、讓學生主動研究，從而激發(fā)其創(chuàng)造性思維。如講述人類基因組計劃，中國也參與共同完成這一偉大的計劃，從而激發(fā)學生的民族自豪感。設(shè)置問題情境激發(fā)學生的興趣，巧妙的問題能夠有效地引導(dǎo)學生的思維活動，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是從疑問開始的。因而，在開始實驗時，先適當?shù)靥岢鲆恍﹩栴}，不要急著下結(jié)論，讓學生自己帶著疑問主動的去探究、去實驗，從而促進了其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，在“細胞的有絲分裂實驗”實驗教學中，可以設(shè)置植物根尖什么部位取材，采用何種解離試劑等問題，讓學生們帶著疑問去探究、去實驗，從而實現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2強化生物實驗過程促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)生物科學是以實驗為基

4、礎(chǔ)的，在實驗的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題、分析問題進而總結(jié)規(guī)律，因而生物實驗的過程至關(guān)重要。在進行生物實驗過程中滲透學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必須切實強化生物實驗過程，而不能片面地注重實驗結(jié)果，去驗證結(jié)論，而是要真正的通過學生的實驗去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，從而得出有效的規(guī)律和結(jié)論，以達到實驗?zāi)康摹?.1加強高中生物實驗中實驗材料的多元化高中生物教材中的生物實驗在材料的選取、實驗器材的準備、藥品的濃度和用量等方面都是相關(guān)人員經(jīng)過長期實驗后總結(jié)歸納出來的。如果讓學生僅僅按照課本上所說的使用預(yù)備好的實驗器材，按照預(yù)先設(shè)定好的實驗步驟進行實驗，那學生所得到的只是課本上已經(jīng)明確的

5、實驗結(jié)果，并且這樣的實驗過程也是生搬硬套的實驗過程。所以在高中生物實驗教學中要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，對實驗材料的選取過程就不能按部就班。筆者在進行綠葉中色素的提取和分離的實驗教學時，除了準備教材上的實驗材料外，還準備有菠菜、蘿卜葉、甜菜葉、假連翹、蠶豆葉等，讓學生自主選擇想要進行實驗的材料種類，通過比較實驗現(xiàn)象來分析不同植物葉片中各種色素的含量。筆者在進行“植物細胞的吸水和失水”實驗教學中，不僅將書本上的洋蔥鱗片作為實驗材料，而且在做該實驗的前一天告知學生將要進行的實驗內(nèi)容，讓學生自己采集想要進行實驗的材料種類，甚至讓學生找尋他們所能找到的任何植物來進

6、行實驗。這樣學生在整個實驗的過程中熱情高漲，在實驗結(jié)束后還能夠?qū)Σ煌牟牧纤贸龅慕Y(jié)果進行比較分析，得出教材中沒有的實驗結(jié)果，拓展了學生的知識。使得學生在多次的重復(fù)實驗過程中不但熟悉了實驗的操作步驟，同時還鍛煉了學生的發(fā)散思維以及分析處理問題的能力。2.2注重生物實驗步驟方法及手段的創(chuàng)新滲透學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)創(chuàng)新離不開探索和新的發(fā)現(xiàn)，如果生物實驗教學都是按照教材上的實驗步驟和實驗方法進行實驗，最后得出教材中已有的實驗結(jié)論，那就毫無創(chuàng)造性了。所以在教學中可以讓學生在完成教材實驗的基礎(chǔ)上自己設(shè)計實驗步驟，選擇實驗方法，通過學生的拓展實驗設(shè)計來實現(xiàn)學生創(chuàng)

7、新能力的培養(yǎng)。在探究酵母菌細胞呼吸方式的實驗教學中，學生對無氧呼吸實驗設(shè)計方案的裝置進行了改進。增設(shè)了沒有加酵母菌的葡萄糖培養(yǎng)液的一組裝置進行對照，以排除空氣中CO2對結(jié)果的影響。同時在兩套無氧呼吸裝置中培養(yǎng)液的液面上添加油脂層來創(chuàng)造無氧條件，這樣可省去等待培養(yǎng)瓶中氧氣消耗的時間，且排除了培養(yǎng)瓶中培養(yǎng)液上方空氣對實驗的影響。在完成教材實驗的基礎(chǔ)上讓學生自己設(shè)計實驗步驟，選擇實驗方法，實現(xiàn)學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。3分析生物實驗的過程和結(jié)果提高學生創(chuàng)新能力加強對生物實驗設(shè)計、步驟以及過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象的分析，促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。每個生物實驗都是經(jīng)過很多專

8、家學者反復(fù)摸索而設(shè)計出來的，因而在實驗教學中，應(yīng)該引導(dǎo)學生對教材中的每個實驗環(huán)節(jié)，每個實驗步驟的作用和意義進