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《幼兒園老師教育論文淺談如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、幼兒園老師教育論文淺談如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力兒童教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)“兒童本性中潛藏著強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，只要我們?cè)诮逃凶⒁庖龑?dǎo)，并放手讓幼兒實(shí)踐和探索，就會(huì)培養(yǎng)出創(chuàng)造能力。”我認(rèn)為培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：一、積極營(yíng)造和創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的氛圍和環(huán)境，保護(hù)孩子的好奇心和求知欲1、理解和尊重孩子心理學(xué)研究表明，當(dāng)幼兒產(chǎn)生了心理安全感和獲得了心理自由時(shí)，最有利于他們的創(chuàng)造性的發(fā)展和表現(xiàn)。若想營(yíng)造和創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的氛圍和環(huán)境最主要的是理解和尊重孩子，消除幼兒的恐懼和不安，給予他們一個(gè)安心、舒適、自由、輕松愉悅的環(huán)境，讓他們獲得心靈的解放和自由。2、保護(hù)孩子的好奇心和
2、求知欲幼兒對(duì)這個(gè)世界有著太多的“為什么”，總是喜歡打破沙鍋問(wèn)到底一一他們不明白“為什么草的顏色是綠色而不是天藍(lán)色”？“為什么魚(yú)兒能在水里游來(lái)游去而小雞卻不能”？等等。而我們總是被孩子這些看似“無(wú)厘頭”的問(wèn)題弄得哭笑不得。其實(shí)這就是孩子可愛(ài)而又可貴的好奇心和求知欲。面對(duì)孩子的這些為什么，有多少老師和家長(zhǎng)能夠停下自己的腳步，蹲下身來(lái)向孩子講清楚，說(shuō)明白究竟是為什么？我們太多的教師和家長(zhǎng)更多的是選擇以下兩種錯(cuò)誤的做法：果斷的拒絕或敷衍；給與幼兒過(guò)難的答案，讓幼兒聽(tīng)不懂，或是直接說(shuō)：“自己好好想想去”！殊不知以上兩種做法是對(duì)孩子好奇心和求知欲的扼殺，是不利于幼兒的正常發(fā)展的，更不利于對(duì)
3、孩子創(chuàng)造力培養(yǎng)。作為老師，要積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子提出各種問(wèn)題，并創(chuàng)造環(huán)境、條件，幫助他們自己開(kāi)動(dòng)腦筋，去尋找答案。需要老師、家長(zhǎng)講解時(shí)，要耐心地多啟發(fā)、多開(kāi)導(dǎo)，而不要一下告訴他答案，不能因?yàn)楹⒆拥淖穯?wèn)而產(chǎn)生厭倦、不理睬，甚至是冷言冷語(yǔ)，應(yīng)該多加鼓勵(lì)幼兒多問(wèn)一些“為什么”，激發(fā)和培養(yǎng)孩子的對(duì)周?chē)挛锏臐夂衽d趣以及探索欲，為培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力打下良好的基礎(chǔ)。二、在教學(xué)課程和游戲活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力1、幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造力訓(xùn)練活動(dòng)涉及各個(gè)教育領(lǐng)域。如大班的語(yǔ)言領(lǐng)域《自編兒歌》，先讓幼兒去觀(guān)察某一物體的主要特征，然后創(chuàng)造性地編出兒歌；中班的健康領(lǐng)域《報(bào)紙游戲》
4、，通過(guò)幼兒感知報(bào)紙的特性創(chuàng)造出多種玩法；小班的自然領(lǐng)域中《認(rèn)識(shí)圓形》，在認(rèn)識(shí)圓形特征后，啟發(fā)幼兒想一想，圓形像什么？什么東西是圓形的？啟發(fā)幼兒去想象、思考。課程安排和選擇上就要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，恰當(dāng)選擇。如果內(nèi)容選得超過(guò)本班幼兒發(fā)展水平，幼兒思維達(dá)不到，思路狹窄，幼兒不感興趣慢慢就不去思維了；如果內(nèi)容選得過(guò)低，幼兒不用思考便能達(dá)到，對(duì)幼兒毫無(wú)發(fā)展之說(shuō)更不要說(shuō)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。所以，課程的安排和教師的選材是非常重要的。其次,教師要充分利用各種教育課程，對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)新教育。在教學(xué)活動(dòng)中，我們要培養(yǎng)孩子從不同的角度去思考問(wèn)題，讓幼兒學(xué)會(huì)用發(fā)散思維去思考問(wèn)題的習(xí)慣；從不同的感官讓孩子
5、去體驗(yàn)，從而形成更為明確的概念；多讓幼兒動(dòng)手去操作，親自感知，親自體驗(yàn)。如，在語(yǔ)言課上，教師不能一味的自己講，讓幼兒聽(tīng)，而是應(yīng)當(dāng)也讓幼兒的大腦活動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮自己的想象力，講故事時(shí)教師可以自己講一半，然后讓幼兒發(fā)揮想象，來(lái)續(xù)編故事，甚至可以讓幼兒組成小組把故事給表演出來(lái)；又如，繪畫(huà)本身就是一項(xiàng)極富創(chuàng)造力的活動(dòng)，在繪畫(huà)課上，我們可以讓幼兒大膽想象,大膽創(chuàng)造，讓幼兒把心中所想或者對(duì)一些食物的理解通過(guò)畫(huà)紙和畫(huà)筆大膽的表現(xiàn)出來(lái)，需要注意的是，對(duì)幼兒繪畫(huà)作品的評(píng)價(jià)不應(yīng)片面單一的重視作畫(huà)技巧，而是應(yīng)多注意幼兒想象力和創(chuàng)造性的發(fā)揮，注意幼兒內(nèi)心真實(shí)情感的發(fā)揮。記得有一次繪畫(huà)課，一個(gè)幼兒把白云涂
6、成了黑色，還用白色的油畫(huà)棒畫(huà)了兩只大眼睛，我很好奇，就問(wèn)他：“白云為什么是黑色的呢”？孩子回答我說(shuō)：“老師，我覺(jué)得白云也有眼睛，只是它的眼睛是白色的，身體也是白色的，所以我們就看不到它的眼睛了，如果我把它的身體涂成黑色，那就可以看見(jiàn)它的眼睛了?！倍嗝从腥さ幕卮?，聽(tīng)起來(lái)倒真是好像那么回事，我們不禁要驚嘆孩子的想象力和創(chuàng)造力是多么的美麗，又是多么的具有魅力。2、《規(guī)程》提出“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)S把游戲作為一種整體的教育思想貫穿于幼兒園的一日活動(dòng)之中。由此可見(jiàn)，游戲?qū)τ谟變航逃闹匾饬x。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力與游戲活動(dòng)也是分不開(kāi)的。游戲活動(dòng)中要注意投放適宜的游戲材料，促進(jìn)幼兒想象力的
7、發(fā)揮一一游戲是幼兒的天性，游戲是幼兒的生活。在游戲活動(dòng)中，教師要掌握幼兒的特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)造適宜的游戲環(huán)境，讓幼兒在自由自在寬松的環(huán)境直接自由地發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng)造。在游戲活動(dòng)中，教師還要針對(duì)幼兒的特點(diǎn)，投放適宜的游戲材料。如投放那些具有多種用法的物品，給幼兒以充足的想象、創(chuàng)造的空間。在很多幼兒園，我們幾乎隨處可見(jiàn)一些用廢舊物做成的玩具，有用易拉罐做成的高蹺，用塑料繩和酸奶瓶做成的器械操器械，用蛋糕盤(pán)做的飛盤(pán)，在農(nóng)村，甚至是玉米皮做的飛鏢都會(huì)讓幼兒玩的是那樣開(kāi)心，這些看似不起眼的玩具，可都是幼兒
