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《幼教論文淺談如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、幼教論文淺談如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力兒童教育家陳鶴琴先生曾說過“兒童本性中潛藏著強烈的創(chuàng)造欲望，只要我們在教育中注意引導(dǎo)，并放手讓幼兒實踐和探索，就會培養(yǎng)出創(chuàng)造能力?！蔽艺J(rèn)為培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力應(yīng)該從以下幾個方面著手：一、積極營造和創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的氛圍和環(huán)境，保護孩子的好奇心和求知欲1、理解和尊重孩子心理學(xué)研究表明，當(dāng)幼兒產(chǎn)生了心理安全感和獲得了心理自由時，最有利于他們的創(chuàng)造性的發(fā)展和表現(xiàn)。若想營造和創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的氛圍和環(huán)境最主要的是理解和尊重孩子，消除幼兒的恐懼和不安，給予他們一個安心、舒適、自由、輕松
2、愉悅的環(huán)境，讓他們獲得心靈的解放和自由。2、保護孩子的好奇心和求知欲幼兒對這個世界有著太多的“為什么”，總是喜歡打破沙鍋問到底一一他們不明白“為什么草的顏色是綠色而不是天藍色”？“為什么魚兒能在水里游來游去而小雞卻不能”？等等。而我們總是被孩子這些看似“無厘頭”的問題弄得哭笑不得。其實這就是孩子可愛而又可貴的好奇心和求知欲。面對孩子的這些為什么，有多少老師和家長能夠停下自己的腳步，蹲下身來向孩子講清楚，說明白究竟是為什么？我們太多的教師和家長更多的是選擇以下兩種錯誤的做法：果斷的拒絕或敷衍；給與幼兒過難的答
3、案，讓幼兒聽不懂，或是直接說：“自己好好想想去”！殊不知以上兩種做法是對孩子好奇心和求知欲的扼殺，是不利于幼兒的正常發(fā)展的，更不利于對孩子創(chuàng)造力培養(yǎng)。作為老師，要積極鼓勵、引導(dǎo)孩子提出各種問題，并創(chuàng)造環(huán)境、條件，幫助他們自己開動腦筋，去尋找答案。需要老師、家長講解時，要耐心地多啟發(fā)、多開導(dǎo)，而不要一下告訴他答案，不能因為孩子的追問而產(chǎn)生厭倦、不理睬，甚至是冷言冷語，應(yīng)該多加鼓勵幼兒多問一些“為什么”，激發(fā)和培養(yǎng)孩子的對周圍事物的濃厚興趣以及探索欲，為培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力打下良好的基礎(chǔ)。二、在教學(xué)課程和游戲活動中
4、進行創(chuàng)新活動，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力1、幼兒園教學(xué)活動中，對幼兒進行創(chuàng)造力訓(xùn)練活動涉及各個教育領(lǐng)域。如大班的語言領(lǐng)域《自編兒歌》，先讓幼兒去觀察某一物體的主要特征，然后創(chuàng)造性地編出兒歌；中班的健康領(lǐng)域《報紙游戲》，通過幼兒感知報紙的特性創(chuàng)造出多種玩法；小班的自然領(lǐng)域中《認(rèn)識圓形》，在認(rèn)識圓形特征后，啟發(fā)幼兒想一想，圓形像什么？什么東西是形的？啟發(fā)幼兒去想象、思考。課程安排和選擇上就要結(jié)合幼兒的實際情況，恰當(dāng)選擇。如果內(nèi)容選得超過本班幼兒發(fā)展水平，幼兒思維達不到，思路狹窄，幼兒不感興趣慢慢就不去思維了；如果內(nèi)容選得
5、過低，幼兒不用思考便能達到，對幼兒毫無發(fā)展之說更不要說培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。所以，課程的安排和教師的選材是非常重要的。其次，教師要充分利用各種教育課程，對幼兒進行創(chuàng)新教育。在教學(xué)活動中，我們要培養(yǎng)孩子從不同的角度去思考問題，讓幼兒學(xué)會用發(fā)散思維去思考問題的習(xí)慣；從不同的感官讓孩子去體驗，從而形成更為明確的概念；多讓幼兒動手去操作，親自感知，親自體驗。女口，在語言課上，教師不能一味的自己講，讓幼兒聽，而是應(yīng)當(dāng)也讓幼兒的大腦活動起來，發(fā)揮自己的想象力，講故事時教師可以自己講一半,然后讓幼兒發(fā)揮想象，來續(xù)編故事，甚至
6、可以讓幼兒組成小組把故事給表演出來；又如，繪畫本身就是一項極富創(chuàng)造力的活動，在繪畫課上，我們可以讓幼兒大膽想象，大膽創(chuàng)造，讓幼兒把心中所想或者對一些食物的理解通過畫紙和畫筆大膽的表現(xiàn)出來，需要注意的是，對幼兒繪畫作品的評價不應(yīng)片面單一的重視作畫技巧，而是應(yīng)多注意幼兒想象力和創(chuàng)造性的發(fā)揮，注意幼兒內(nèi)心真實情感的發(fā)揮。記得有一次繪畫課，一個幼兒把白云涂成了黑色，還用白色的油畫棒畫了兩只大眼睛，我很好奇，就問他：“白云為什么是黑色的呢”？孩子回答我說："老師，我覺得白云也有眼睛，只是它的眼睛是白色的，身體也是白色
7、的，所以我們就看不到它的眼睛了，如果我把它的身體涂成黑色，那就可以看見它的眼睛了。”多么有趣的回答，聽起來倒真是好像那么回事，我們不禁要驚嘆孩子的想象力和創(chuàng)造力是多么的美麗，又是多么的具有魅力。2、《規(guī)程》提出“幼兒園以游戲為基本活動”，把游戲作為一種整體的教育思想貫穿于幼兒園的一日活動之中。由此可見，游戲?qū)τ谟變航逃闹匾饬x。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力與游戲活動也是分不開的。游戲活動中要注意投放適宜的游戲材料，促進幼兒想象力的發(fā)揮一一游戲是幼兒的天性，游戲是幼兒的生活。在游戲活動中，教師要掌握幼兒的特點，為幼兒創(chuàng)
8、造適宜的游戲環(huán)境，讓幼兒在自由自在寬松的環(huán)境直接自由地發(fā)揮想象，進行創(chuàng)造。在游戲活動中，教師還要針對幼兒的特點，投放適宜的游戲材料。如投放那些具有多種用法的物品，給幼兒以充足的想象、創(chuàng)造的空間。在很多幼兒園，我們幾乎隨處可見一些用廢舊物做成的玩具，有用易拉罐做成的高蹺，用塑料繩和酸奶瓶做成的器械操器械，用蛋糕盤做的飛盤，在農(nóng)村，甚至是玉米皮做的飛鏢都會讓幼兒玩的是那樣開心，這些看似不起眼的玩具，可都是幼兒想象力和
