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1、幼兒園主題墻創(chuàng)設初探作者:李軍艷主題墻飾是幼兒園諸多種環(huán)境之一。它是記錄幼兒活動過程和結果的載體；是幼兒與同伴、幼兒與教師之間近距離接觸、交流的平臺：是主題得以順利開展的媒介；它承載著我們的教育意圖，并能引發(fā)幼兒獲得經驗上的提升、能力水平上的提高。因此，創(chuàng)設一面真正能讓幼兒喜歡、能積極互動，并能促進幼兒主動發(fā)展的主題墻是至關重要的。實踐中我們總結了如下幾點：一、尊重一一放開幼兒的手在主題墻創(chuàng)設中，要求教師充分體現對幼兒的尊重，以幼兒發(fā)展為本，讓幼兒成為環(huán)境的主人。如“秋天”的主題墻飾創(chuàng)設中，教師
2、首先征求幼兒的意見，小朋友們有的說：做樹葉貼畫，貼點落葉，秋天的樹葉有黃的、有紅的，顏色非常漂亮。有的說：秋天水果幼稚了，有蘋果、梨、石榴，還有核桃、毛栗子……我們綜合了幼兒的已有經驗，確定墻飾主題為“秋天多么美”。接下來幼兒自由選擇折、剪、畫、粘等多種形式表示自身的想法。既實現了資源的共享，又促進了幼兒各方面技能的提高。為了給幼兒留下更多的想象空間，從幼兒的想法中，我們又引申出“中秋節(jié)”、“水果和干果”兩個子欄目，激發(fā)幼兒更大的探究欲望。在這過程中，教師充分地調動了幼兒的積極性,小朋友能想得到
3、的讓小朋友自身去想，小朋友能做得到的讓小朋友自身去做，讓幼兒利用已有的知識經驗，通過各種途徑獲取信息和資料，發(fā)展他們探究解決問題的能力。實踐也告訴我們，幼兒的自主學習是需要環(huán)境支持的。幼兒在看到自身的作品展示出來，不只提高了學習的積極性，在欣賞他人的作品時，也引發(fā)幼兒自身生成新的問題,激發(fā)他們探索的欲望。所以我們一定要善于捕捉幼兒的興趣，尊重幼兒，才干使環(huán)境和小朋友有效互動起來。二、關愛一一滿足不同幼兒所需墻面創(chuàng)設是以幼兒作品為主的，教師要為每個幼兒提供展示能力的機會，促進每個幼兒在不同水平上得
4、到發(fā)展,但是不同水平的幼兒存在著很大的差異，教師應該根據不同的情況適當地進行指導。例如在創(chuàng)設主題墻《快樂的家》中，對動手能力較差的幼兒要求能簡單地涂色、剪貼，對能力一般的幼兒則要求在感知各種漂亮房子的基礎上能進行繪畫、剪貼，而對于能力較強的幼兒則鼓勵他們充分發(fā)揮自身的想象進行大膽的構造，運用不同的資料設計出新穎、奇特的房子，并通過學習小組協商來布局家的擺設和人員的構成。教師則根據每位幼兒的現有水平和發(fā)展進度,鼓勵他們選取適合自身的方式參與主題墻的創(chuàng)設。因為環(huán)境的教育不只蘊涵在環(huán)境中，而且也蘊涵在
5、環(huán)境創(chuàng)設的過程中。在創(chuàng)設過程中，讓不同發(fā)展水平的幼兒都能看到自身的作品，促進和諧發(fā)展。因此，教師首先要清晰地了解小朋友的現狀，和時調整環(huán)境布置的戰(zhàn)略，追隨小朋友，更好地進行環(huán)境與幼兒和教師之間的互動。三、互助一一在合作中創(chuàng)新幼兒參與主題墻創(chuàng)設的過程，也是一個體現合作互助的過程，這種互助不只存在于幼兒之間，也同時存在于幼兒和教師之間，幼兒與家長之間。如在創(chuàng)設《汽車王國》主題墻時，為了給幼兒一個充分表示的機會，幼兒和教師一起準備了大量的資料，這個環(huán)境既是教具，又是一個“大操作臺”，小朋友可以不受限制
6、，自由地在其中大膽探索交流和表示。鼓勵幼兒分工合作，按興趣分組進行活動,分成幾個區(qū)域創(chuàng)設：熱鬧的十字路口、漂亮的樓房、交警崗臺、來來往往的各種交通工具等。幼兒一直很興奮，表示出了高度的合作精神。小朋友設計了各種小汽車，教師有意識地布置了馬路邊的一些公共場所，如幼兒園、商場、醫(yī)院等。又如我們創(chuàng)設《玩具總動員》主題墻時，得到家長的大力支持，其中有"我喜歡的玩具”、“怎樣和朋友一起玩玩具”、“我和爸爸、媽媽一起設計的玩具”、“爸爸媽媽小時候玩過的玩具”等，這些活動不只使幼兒與墻飾積極互動，也帶動了家長
7、參與活動。每個小朋友都參與了制作，讓他們從中體會到自身也很能干，從而提高了幼兒的自信心，讓他們充分意識到，只有通過大家的團結合作，我們的活動室環(huán)境才會更加美麗。四、發(fā)展一一給幼兒以挑戰(zhàn)主題環(huán)境是在尊重小朋友的基礎上隨著主題的不時深入而逐漸豐富的，每一步都是小朋友經驗提升的體現，每一件作品都是小朋友學習參與的寫照。因此，對于主題的內容，我們始終做到以動態(tài)的形式展示出活動內容的連續(xù)性。例如在開展《我找到了春天》主題活動中創(chuàng)設的《美麗的春天》主題墻，展示了百花齊放的自然景色，有皺紋紙、糖紙等各類包裝紙
8、點綴的桃花、迎春花，有幼兒點畫的蒙蒙細雨，有牛皮紙做成的樹干，樹干上長出嫩綠的用雪碧瓶剪成的樹葉等，栩栩如生……隨著主題的步步深入和拓展，幼兒的思維也不時地在擴散。通過幼兒和家長一起收集信息，各種資料逐步出現在畫面上，從動物的變化到人們的活動，不時深化主題內容。同時，針對春天的知識面的擴大，把幼兒所探索的問題都一一展示了出來，讓幼兒在充分感受、觀察和體驗的過程中了解春天。小朋友在這種整合、有序的環(huán)境交互作用下，自主地積極參與整個活動的過程和環(huán)境的改變，獲得了觀察、記憶、表達、分析、判斷等能力?？?/p>
