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1、地理教學(xué)中如何推行素質(zhì)教育楊海峰河北省涉縣第二中學(xué)摘要：作為高中地理教師也應(yīng)該跟隨新課改的步伐，深刻理解新課改的思想，注重在平日的教育活動中注重培養(yǎng)學(xué)牛的學(xué)科素養(yǎng)，教學(xué)堅持基礎(chǔ)性和時代性相結(jié)合，在高中地理教學(xué)中全面落實新課改理念。關(guān)鍵詞：高中地理推行素質(zhì)教育我國新一輪高中課程改革，以素質(zhì)教育為鮮明旗幟，拉開了帷幕。常言道，不破不立，只有打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，才能樹立起地理素質(zhì)教育的新旗幟。但素質(zhì)教育在中國倡導(dǎo)了多年，卻沒有取得實質(zhì)性突破，究其根木原因是考試制度和教材沒有從根木上進(jìn)行改革，教學(xué)方法和教育手段沒有突破傳統(tǒng)的地理教學(xué)誤區(qū)，新一輪課程改革給高中地理教學(xué)帶來了機(jī)遇，同時也帶來了挑戰(zhàn)
2、。一、注重理論學(xué)習(xí)，深刻理解內(nèi)涵實施素質(zhì)教育是我國面向21世紀(jì)教育改革的主旋律，其宗旨就是提高全民族素質(zhì)。在我國目前由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵時期，作為高考科目的地理教學(xué)，堅定努力地把素質(zhì)教育的思想貫徹于教學(xué)始終，這對每一位教育工作者是一場考驗。作為直接耕耘于高中地理教育陣地的每一位教師，應(yīng)當(dāng)積極，理智且勇敢地闖出一條新路，在全國全面改革的大背景下，認(rèn)識到高考科目的設(shè)置方案。積極多方爭取國家盡快地出臺一個合理的，科學(xué)的，有利于中學(xué)地理教學(xué)的高考新方案，把地理教育作為高考的學(xué)科，而是應(yīng)當(dāng)面對現(xiàn)實，充分利用考地理的機(jī)會，在認(rèn)真總結(jié)過去地理教學(xué)經(jīng)驗基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)前的教育改革，教學(xué)形勢
3、，適時地抓住時機(jī)，發(fā)揮各種有利因素，努力使高中地理教育教學(xué)全面提高和發(fā)展。二、轉(zhuǎn)變教育觀念新課程改革對學(xué)校、教師和學(xué)牛都提出了新的更高的要求，新課程改革背景下的教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對教學(xué)行為的硏究己成為全體教師的共識，只有這樣教師才能形成正確的教育觀、學(xué)生觀、教師觀和質(zhì)量觀等。為此我堅持對新課程改革的理念、高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容與目標(biāo)等理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)與探討，從而使自己的教學(xué)實踐具備堅實的理論基礎(chǔ)。地理教師與其它各學(xué)科教師一樣，首先應(yīng)樹立新吋期的地理教育觀，教學(xué)中要尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的興趣、愛好，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，課堂上要給學(xué)生提供充分的活動和思考的吋間。不僅要傳授有關(guān)的
4、地理知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣和能力，而且要加強(qiáng)對學(xué)生的國情教育、愛國主義教育、世界觀、人生觀教育及與當(dāng)今社會聯(lián)系比較密切的環(huán)境意識教育和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略思想教育。三、重新認(rèn)識教材毫無疑問，教材內(nèi)容若不隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會的進(jìn)步而更新，不反映先進(jìn)的思想和當(dāng)代產(chǎn)生的新成果，將無法實現(xiàn)“教育要面向現(xiàn)代化，面向未來，面向世界”的目標(biāo)。高中地理新教材內(nèi)容的更新應(yīng)有以下幾方面。1、地理學(xué)的發(fā)展動態(tài)和研究成果及應(yīng)用前景等，教材有所反映，但并非意味著新知識的過度增加，而應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)于思想觀念、科學(xué)態(tài)度和方法的改進(jìn)上,不斷充實新的科學(xué)內(nèi)容，修正陳I口、老化的知識體系，使學(xué)生通過這種變化，認(rèn)識和理解地理學(xué)是一
5、門不斷發(fā)展變化著的科學(xué)。2、從面向世界、面向21世紀(jì)的大方向來看，新教材不僅滲透現(xiàn)代地理科學(xué)研究的最新成果，也反映世界地理的最新面貌和現(xiàn)代社會的最新問題，并引用新理論、新思想、新觀念、新信息解釋現(xiàn)象、分析問題，以深化和擴(kuò)充學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，開闊他們的視野和思路。因此，教師應(yīng)重新認(rèn)識教材在教學(xué)過程中的位置和作用。四、根據(jù)教材內(nèi)容確定新的教學(xué)方式教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是課堂教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)往往采用的是“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)方式，高中地理教學(xué)推行素質(zhì)教育,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，把課堂教學(xué)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體。教師教學(xué)過程要努力創(chuàng)設(shè)民主、平等的教學(xué)氛圍，大
6、力實施啟發(fā)式、探究式和討論式等符合課改精神與要求的教學(xué)方式。教師作為教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者和合作者，要面向全體學(xué)生，了解和研究每一個學(xué)生的需要及其發(fā)展的可能性,注重個別指導(dǎo)，盡可能地滿足不同層次學(xué)生的需要。1、設(shè)計“自主、合作、探究”為主的教學(xué)活動《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》指出注重對地理問題的質(zhì)疑和探究。倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式，激發(fā)地理學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)科學(xué)精神，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，形成終身學(xué)習(xí)能力、獨立工作能力、探索創(chuàng)新能力和人生規(guī)劃能力/在這些新理念的指導(dǎo)下，要求我們應(yīng)不失時機(jī)地將探究活動引入現(xiàn)代地理課堂教學(xué)。高中地理探究式教學(xué)，是學(xué)生在一定的問題情境中，借助教師和同學(xué)提供的信息，利用教
7、材和地圖冊等學(xué)習(xí)資料，圍繞問題收集、加工、處理信息，以類似科學(xué)研究的方法，或獨立探索、或協(xié)作討論，或在教師指導(dǎo)下，通過探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等方式，最終得出有效結(jié)論，獲得新地理知識。2、把握地理學(xué)科特色，運用地圖教學(xué)地圖作為地理學(xué)科的重要“語言”，是學(xué)好地理必不可少的工具。因此,在地理教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生填圖、記圖、讀圖的習(xí)慣，還要培養(yǎng)學(xué)生自己動手畫圖的習(xí)慣。這樣，不僅有助于學(xué)生將一幅幅地圖變成“意境地圖”，
