地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生讀圖研究能力

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1、地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生讀圖研究能力地圖對學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識具有重要意義，是學(xué)生理解和掌握地理知識的一個重要輔助工具。因此，在地理教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生讀圖分析能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)效率。那么如何在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力呢？一、教會學(xué)生閱讀地圖為了提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率，首先應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生閱讀地圖。那么如何才能教會學(xué)生高效地閱讀地圖呢？首先，教師應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生閱讀地圖標題。中學(xué)地理教材為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)地理知識，在教材中配備了大量地圖和插圖，商務(wù)版教材也不例外。為了在地理教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)

2、生的地理讀圖能力，地理教師應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生閱讀地圖標題，因為每幅地圖的標題都涵蓋了該地圖所想表達的主要內(nèi)容。學(xué)生在讀圖前能夠形成一個明確的讀圖目標，便于學(xué)生對地圖內(nèi)容的理解，從而幫助學(xué)生掌握更多地理知識。其次，注重地圖圖例和注釋。地圖圖例和注釋是學(xué)生看懂地圖的基礎(chǔ)，因此學(xué)生在讀圖時，應(yīng)當(dāng)注重地圖圖例和注釋。然而很多學(xué)生在進行地圖填注時，并不是采用尋找代表地理事物的圖例，卻采用記憶難度較大的強記填注內(nèi)容在地圖中位置的方法，導(dǎo)致一些學(xué)生在填注時出現(xiàn)將陸地名稱填注到海洋上，將國界誤認為河流等低級錯誤。再者，注重地圖內(nèi)

3、容。在地理課堂上，教師可以圍繞地圖的主題提出相關(guān)地理問題，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察地圖標題和圖例，讓學(xué)生從地圖中獲得相關(guān)地理問題的答案，學(xué)到新的地理知識。然后教師再將本節(jié)課所學(xué)地理知識進行總結(jié)和糾正學(xué)生判斷錯誤的地理知識，以保證學(xué)生所學(xué)知識的正確性。此外，要注重學(xué)生運用地圖能力的培養(yǎng)。學(xué)生對地圖的運用是建立在讀圖、讀懂圖的基礎(chǔ)上的。因此，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確讀圖對地理學(xué)習(xí)的重要作用，不斷培養(yǎng)學(xué)生的地理讀圖興趣，并讓學(xué)生掌握地理讀圖的基本知識，不斷培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力，提高學(xué)生的地圖運用能力，從而提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效

4、率。二、讓學(xué)生在看圖中提高讀圖能力筆者通過長期的地理教學(xué)發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生往往會跳過地理教材中的地圖或者以欣賞的態(tài)度來觀看教材中的圖片，由此可見，學(xué)生的讀圖意識較弱。地理教材中的大多數(shù)圖片都是地理知識的重要載體以及地理教材內(nèi)容的有機組成部分，商務(wù)版地理教材中很多知識都是采用讀圖形式或提問形式幫助學(xué)生更好地掌握有關(guān)知識。對此，教師可以在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，運用多媒體教學(xué)有意識地向?qū)W生展示地理教材中的地圖，從地圖的三要素入手，教會學(xué)生認識相關(guān)地圖信息，引導(dǎo)學(xué)生掌握地理事物的基本觀察方法，不斷提高學(xué)生的看圖興趣，從而

5、實現(xiàn)在看圖中不斷提高學(xué)生的讀圖能力。比如教師在講解“中國的疆域和行政區(qū)劃”時，可以向?qū)W生展示《中國的地理位置圖》，并要求學(xué)生仔細觀察，然后就相關(guān)地理知識向?qū)W生提問：“從東、西半球來看，我國屬于哪個半球？從南、北半球來看，我國又屬于哪個半球？”要求學(xué)生通過地圖找到所提問題的答案，然后閱讀教材，看自己通過讀圖所獲得的地理知識是否與教材內(nèi)容一致，在培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力的同時，不斷提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率。三、教學(xué)時將教材插圖和地圖有機結(jié)合起來地理教材中的地圖、插圖以及相關(guān)教學(xué)掛圖都是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的重要輔助工具

6、，用好它們能夠幫學(xué)生有效理解和掌握地理知識，提高學(xué)習(xí)地理的興趣和效率。因此，教師在進行地理教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)將地理教材中的插圖和地圖有機結(jié)合起來，必要時還可以輔助相關(guān)教學(xué)掛圖，不斷提高學(xué)生的讀圖分析能力。例如：商務(wù)版教材中明確指出了我國地形具有多樣性，地形種類也相對齊全，既有平原、高原又有盆地、丘陵及山地等。教師在講解中國地形時，可以充分利用地理教學(xué)掛圖，結(jié)合教學(xué)掛圖向?qū)W生展示我國各大地形在地圖上的位置及其名稱，然后要求學(xué)生觀察教材上的插圖以及插圖說明，使學(xué)生對山地與丘陵、高原與平原等相關(guān)地形的認識和區(qū)別更加清楚

7、，不斷提高讀圖分析能力。四、開展填圖訓(xùn)練教會學(xué)生正確填寫空白地圖，是培養(yǎng)學(xué)生識圖能力和用圖技巧的重要方法，因此，教師可以在課堂上開展填圖訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力以及用圖技巧，不斷提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率。教師可以在黑板上板書或運用多媒體課件向?qū)W生展示填圖示范，并要求學(xué)生采用在紙上獨立模仿填圖的方式來開展填圖訓(xùn)練，實現(xiàn)在復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)地理知識的同時，不斷強化學(xué)生的空間概念，提高學(xué)生的讀圖分析能力，從而提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率。參考文獻[1]吳琦.地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力[J].學(xué)周刊，2011(14).[

8、2]謝鐵圈?地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力[J].傳奇?傳記文學(xué)選刊(理論研究)，2011(9).[3]舒玉偉?地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力[J].科學(xué)咨詢(教育科研)，2010(3).(責(zé)任編輯龐丹丹)