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《多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用略談》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用略談（渠縣清溪場(chǎng)鎮(zhèn)第一中心小學(xué)渠縣635200）多媒體進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，作為一種新型的教學(xué)手段,它使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)趣味化，靜止的數(shù)學(xué)問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)選擇和運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，會(huì)最大限度地開發(fā)學(xué)牛潛能，收到事半功倍的教學(xué)效果。多媒體運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，可以更好的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，更有效的化靜為動(dòng)進(jìn)行直觀演示，啟迪智慧，也可以使課堂空間得以拓展。下面我將結(jié)合自己教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，來(lái)談?wù)劧嗝襟w在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。一、發(fā)揮多媒體的情境創(chuàng)設(shè)作用“興趣是最好的老師”。學(xué)生是學(xué)習(xí)
2、的主體，必須調(diào)動(dòng)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，使之主動(dòng)參與，自覺學(xué)習(xí)，才能達(dá)到教學(xué)目的。多媒體融入圖形、文字、影像、聲音、動(dòng)畫等呈現(xiàn)信息，大大刺激了學(xué)牛的感官，從而使學(xué)牛積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。多媒體課件的就能很好地在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)情景，讓事物呈現(xiàn)具有形象性和趣味性，能不斷給學(xué)生創(chuàng)造成功的喜悅，激發(fā)其求知欲，有利于集中學(xué)生的注意力，對(duì)教師開展教學(xué)也起到了推動(dòng)作用。例如，在設(shè)計(jì)《商不變性質(zhì)》一課的導(dǎo)入時(shí)，我利用多媒體課件向?qū)W生播放了猴王分桃的故事，桃樹上掛滿了桃子，桃樹下坐著一群猴子，它們等猴王來(lái)分桃子。猴王準(zhǔn)時(shí)來(lái)到。猴王對(duì)小猴子說(shuō)：“
3、給你6個(gè)桃子，平均分給3只猴子吧?！毙『镒诱f(shuō)：“太少了。太少了。”猴王說(shuō)：“那就給你60個(gè)桃子，平均分給30只猴子，怎么樣？”小猴子得寸進(jìn)尺，撓撓頭皮，試探地說(shuō)：“大王，請(qǐng)你開恩，再多給點(diǎn)行不行啊？”猴王一拍胸脯說(shuō)：“那好吧，給你600個(gè)桃子，平均分給300只猴子，這下總該滿意了吧？！”這時(shí)，小猴子笑了，猴王也笑了。當(dāng)學(xué)生還沉浸在猴王分桃的故事中時(shí)，我問(wèn)：同學(xué)們，為什么猴王和小猴子都笑了呢？猴王是運(yùn)用什么知識(shí)來(lái)幫助教育這個(gè)既貪吃又自作聰明的小猴子的呢？在學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)后，你們就知道了。這樣，在課堂一開始，讓學(xué)生欣賞i段精彩的故事來(lái)引入課題，能極
4、大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒他們的有意注意,而口使學(xué)生的心一直被教師引導(dǎo)著，使教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行，還提高了教學(xué)效率。二、發(fā)揮多媒體的直觀演示功能數(shù)學(xué)概念舍棄了具體形象的支撐而升華為抽象的文字，學(xué)生不易接受,利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無(wú)法清晰地展示或無(wú)法觀察到展示過(guò)程。而多媒體技術(shù)集聲、光、色、動(dòng)等于一體，在教學(xué)時(shí)，我們可以充分利用多媒體的閃爍、移動(dòng)、變形等功能，使學(xué)生在具體、形象的感知中輕松而高效地理解概念的內(nèi)涵。在教學(xué)兩位數(shù)減-位的退位減法，23-8,計(jì)算機(jī)畫面上先出現(xiàn)小棒，兩捆和三根怎樣減去八根，學(xué)生可以先自己操作，試一試怎樣減，探求方法，然后，按一
5、下正確答案，岀現(xiàn)畫面：畫面上岀現(xiàn)兩捆零三根小棒和一只小熊，按照學(xué)生擺的方法,小熊把一捆小棒拆開，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。小熊邊做邊說(shuō)，再加上適當(dāng)音響和音樂(lè)。在這個(gè)過(guò)程，學(xué)生可以親自操作,可以親眼目睹這個(gè)過(guò)程，認(rèn)識(shí)兩位數(shù)減位數(shù)退位減法的關(guān)鍵就是不夠減的向前一位借-，在個(gè)位上加十再減。在一系列的動(dòng)態(tài)過(guò)程中，學(xué)生還可以反復(fù)操作,抓住重點(diǎn)，從而得到正確結(jié)論，學(xué)會(huì)知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)。這一環(huán)節(jié)，借助多媒體的色彩、閃爍、聲咅、動(dòng)畫演示，不僅激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生形成表象，促進(jìn)知識(shí)由具體到抽象的轉(zhuǎn)化，啟發(fā)思維，提高課堂
6、教學(xué)效率。三、發(fā)揮多媒體的創(chuàng)新思維作用多媒體技術(shù)表現(xiàn)力強(qiáng)，信息量人，學(xué)生通過(guò)觀察直觀畫面，展開豐富的想象，進(jìn)行積極思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。例如：我在教學(xué)《梯形的面積》這一課吋，先在屏幕上放映一組動(dòng)態(tài)畫面：把平行四邊形的面積轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形的面積來(lái)求；將三角形的面積轉(zhuǎn)化為平行四邊形的面積來(lái)求。在觀察畫面以后，讓學(xué)生明確：解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，我們經(jīng)常采用轉(zhuǎn)化的思想，化陌生為熟悉，化未知為已知，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單的思想方法，然后要求學(xué)生想辦法求出梯形的面積。然后給學(xué)生足夠的吋間去思考；在轉(zhuǎn)化思想
7、的啟發(fā)下，學(xué)生想出了多種方法求出梯形的面積：①把梯形轉(zhuǎn)化成兩個(gè)三角形；②把梯形轉(zhuǎn)化成一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形；③把梯形轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形和兩個(gè)三角形；④把梯形轉(zhuǎn)化成平行四邊形。在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，在屏幕上放映“梯形割補(bǔ)的轉(zhuǎn)化過(guò)程。這i動(dòng)態(tài)演示過(guò)程與多數(shù)學(xué)生自己猜測(cè)的思維過(guò)程完全吻合，學(xué)生都為自己的成功喜不自禁。以此一方面加深了學(xué)生對(duì)梯形面積公式推導(dǎo)過(guò)程的理解；另一方面又進(jìn)一步豐富了學(xué)生的想象能力與思考能力，從而促使學(xué)生思維能力和解決問(wèn)題能力的發(fā)展。四、發(fā)揮多媒體的空間拓展作用延續(xù)課堂教學(xué)信息化整合給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了新的教學(xué)形式，我們有意識(shí)讓學(xué)生自己
8、去查閱資料或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，不僅開闊學(xué)生的知識(shí)視野、豐富了課余知識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識(shí)的能力，提高學(xué)生搜
