多媒體課件在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

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1、多媒體課件在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用???????在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，特別是小學(xué)低年級階段，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體來輔助教學(xué)，以形象、生動(dòng)的畫面，動(dòng)聽悅耳的音樂來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象的教學(xué)內(nèi)容更加直觀、具體、形象化，使學(xué)生樂于學(xué)、善于學(xué)、自主學(xué)。現(xiàn)結(jié)合本人的數(shù)學(xué)教學(xué)談幾點(diǎn)做法與體會(huì)。一、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望??????“興趣是最好的老師。”在數(shù)學(xué)教學(xué)中要很快使學(xué)生集中注意力，把思緒帶入特定的學(xué)習(xí)情境中來，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，是一堂課的成敗的關(guān)鍵所在。由

2、于二年級學(xué)生的思維以形象為主，抽象思維對他們而言是一個(gè)難點(diǎn)。所以合理的運(yùn)用多媒體來導(dǎo)入新課能起到事半功倍的效果，能有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入認(rèn)知領(lǐng)域中去，激發(fā)學(xué)生對知識(shí)的探究。使學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，能在輕松愉快的環(huán)境中去理解和掌握知識(shí)。???????1、以舊引新，復(fù)習(xí)導(dǎo)入法???????在教學(xué)《乘加乘減》時(shí)，先用多媒體出示4個(gè)魚缸，每個(gè)魚缸有4條魚，問同學(xué)們：“這里一共有多少條魚呢？”學(xué)生運(yùn)用之前的知識(shí)很容易列出算式：4×4=16（條），之后用動(dòng)畫演示有兩條魚從魚缸里跳出來了，接著問同學(xué)們：“那現(xiàn)在有幾條魚呢？如

3、何列算式呢？你能列出幾個(gè)不同的算式？”???????這樣生動(dòng)有趣的動(dòng)畫很容易將同學(xué)們帶入課堂。從舊知識(shí)很好地過渡到了本節(jié)的新知，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的“遷移”，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)、輕松扎實(shí)。???????2、設(shè)置障礙，激發(fā)思維????????????“學(xué)起于思，思起于疑”。思維一般都從問題開始。在導(dǎo)入新課時(shí)，可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)“問題意境”，提出疑問以引起學(xué)生的有意注意和積極思維。???????例如，在教授《認(rèn)識(shí)除法》時(shí)，先用課件出示猴子花花摘了9個(gè)桃子，猴子美美說：“我再給你3個(gè)，你現(xiàn)在有幾個(gè)桃子呢？”同學(xué)們很容易列出：

4、9+3=12（個(gè)）；下面我會(huì)問：“那猴子花花比美美多幾個(gè)桃子呢？”接著把美美的桃子也變成9個(gè)，再出示一只猴子，它的桃子個(gè)數(shù)也是9個(gè)。“那它們?nèi)齻€(gè)現(xiàn)在一共有幾個(gè)桃子呢？”對于剛才的問題，同學(xué)們很容易分別用減法和乘法計(jì)算出來。接著讓同學(xué)們注意，我默念咒語，使美美和另外一只猴子的桃子都消失，現(xiàn)在只有花花有桃子，它想把這些桃子分給其他兩只猴子，使它們?nèi)齻€(gè)都有同樣多的桃子，該如何分呢？???????同學(xué)們通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)艿贸雒咳?個(gè)，但要讓他們用算式表示時(shí)，之前所學(xué)的加、減、乘法都顯得無能為力了。這樣很順利地

5、引入了除法。這樣的設(shè)計(jì)，可以很清楚地讓同學(xué)們知道之前所學(xué)運(yùn)算的局限性，使他們有強(qiáng)烈的欲望去學(xué)習(xí)新知來解決今天所遇到的問題。???????3、引導(dǎo)觀察，建立表象?數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)科學(xué)，遵循一定的研究思路與方法。只有通過科學(xué)的方法才能得出合理的結(jié)論。讓同學(xué)們學(xué)會(huì)一些科學(xué)研究的方法，也正是我們教學(xué)的任務(wù)所在。???????例如，在教學(xué)《觀察物體》時(shí)，先給同學(xué)們看一棟漂亮的房子，老師帶領(lǐng)著大家去給房子拍照，出示幾幅在不同方位房子的照片。讓同學(xué)們討論：這些照片上的房子是剛才我們看的那個(gè)嗎？為什么大家照出來的都不一樣？然

6、后拿出一個(gè)房子模型，在教室來回走動(dòng)，讓同學(xué)們觀察。這樣就很好地引出：“在不同的方位觀察一個(gè)物體時(shí)，所看到的可能不同”。也培養(yǎng)了同學(xué)們認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。???????4、利用故事，激發(fā)聯(lián)想??????????????針對小學(xué)生愛聽有趣的奇聞軼事的心理特點(diǎn)，在導(dǎo)入新課中，適當(dāng)引入一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、寓言、典故、迷語、趣聞等，可以幫助學(xué)生開展思維，豐富聯(lián)想，可使他們興致勃勃地投入新知識(shí)學(xué)習(xí)中去，變好奇心為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如一位教師講“分?jǐn)?shù)大小的比較”一課時(shí)，老師說：“今天我給大家?guī)硪粋€(gè)故事，你們想聽

7、嗎？”這時(shí)老師打開錄音機(jī)：“唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。一天，天氣特別炎熱。師徒四人口渴難忍，讓八戒去找西瓜解渴。不大一會(huì)，八戒抱著一個(gè)大西瓜回來了。孫悟空說：“把西瓜平均分成四份，每人一份。”八戒聽了不高興了。叫喊說：“西瓜是我找來的，不給我六分之一，也得給我五分之一?！蔽蚩諛妨耍s緊切了五分之一給八戒。八戒吃完西瓜拍著肚皮說：“我真傻，為什么比應(yīng)得的還少呢？”聽完故事教師說：“你們能告訴八戒這是為什么嗎？”這樣的導(dǎo)入，既生動(dòng)有趣，又蘊(yùn)含著新知識(shí)。能激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。以與教學(xué)有關(guān)的趣聞、故事作為新知

8、識(shí)的切入點(diǎn)，能幫助學(xué)生理解教材，為課堂教學(xué)成功鋪下基石。???????當(dāng)然，導(dǎo)入的形式還遠(yuǎn)不止這些類型。關(guān)鍵是要掌握人，因時(shí)、因地而變的法則，但是不管采用什么方式導(dǎo)入新課，都應(yīng)當(dāng)在傳授知識(shí)、啟迪智慧、陶冶情操諸方面取得好的效果。做到生動(dòng)有趣，引人入勝，言簡意賅，有的放矢，盡量給學(xué)生審美情趣上的滿足。????????二、利用多媒體，突破教學(xué)難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生思維???????突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),教師為此要耗費(fèi)大量的