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《趣味教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用探討》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、趣味教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用探討【摘要】當(dāng)前，隨著課改的不斷深入，對于如何運(yùn)用趣味教學(xué)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，越來越受到專家學(xué)者的關(guān)注。本文從小學(xué)咅樂學(xué)科入手，通過查閱大量文獻(xiàn)資料，并結(jié)合筆者多年從事小學(xué)音樂教學(xué)實際出發(fā)，探索如何通過激趣教學(xué)法來激發(fā)學(xué)牛學(xué)習(xí)興趣，以利于課堂效率之提高，為優(yōu)化當(dāng)前小學(xué)音樂課堂教學(xué)提供一定的參考?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)音樂課堂教學(xué)趣味教學(xué)法一、情景渲染來“引趣”在音樂課教學(xué)中，技巧訓(xùn)練是重要的組成部分。枯燥的發(fā)聲、節(jié)奏練習(xí)、視唱以及樂理知識等單純的學(xué)習(xí)難以引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。只冇抓住學(xué)生的年齡、心理特征與一些冇趣的形式結(jié)合起來，使
2、其變得生動活潑，讓學(xué)習(xí)在興趣昂然中參與活動，學(xué)生潛力才能得到充分發(fā)揮,從而進(jìn)一步掌握知識。例如延長記號，教師可編其為“眉毛彎乂長，眼珠圓乂亮；你要碰到它，歌聲唱得長”。教師說出前兩句時，讓學(xué)生在黑板上畫岀英記法，然后再讀出后兩句，使學(xué)生充分掌握它的意義。這樣，增強(qiáng)了音樂課的娛樂活動性，有利于培養(yǎng)、激發(fā)兒重的音樂興趣。在節(jié)奏的訓(xùn)練中，教師可采用象聲詞讀出節(jié)奏，女山模仿馬蹄聲等等，讓學(xué)牛先以感性入手，通過這些自然的音響，使學(xué)生饒有興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)。節(jié)奏練習(xí)也可利用語言節(jié)奏或歌謠等多種形式，伴隨著一種積極的情緒狀態(tài)，學(xué)生會認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂是一種愉快的享受，而不是沉重的負(fù)擔(dān)，意志力也會增強(qiáng)。在視唱教學(xué)中
3、,可根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，選用口琴、豎笛等樂器來吹奏。這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又提高了學(xué)生識譜的能力，加強(qiáng)了音準(zhǔn)的培養(yǎng)，收到了一舉兩得、事半功倍的教學(xué)效果。發(fā)聲練習(xí)可選擇一些學(xué)生熟悉喜愛的兒歌或世界名曲，女U《閃爍的小星》、《歡樂頌》等等。二、多樣形式表現(xiàn)中“融趣”小學(xué)音樂教學(xué)是豐富多彩的。只要遵循藝術(shù)教學(xué)的融合原則，將各種藝術(shù)形式巧妙地融合在一起，就能在較短的時間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們接觸到更多的藝術(shù)形式，達(dá)到提高藝術(shù)素養(yǎng)和市美素養(yǎng)的目的。1、美術(shù)在音樂教學(xué)中的融合小學(xué)牛喜歡涂畫出他們想象中的美好世界以及所見所感的事物。在音樂教學(xué)中，可利用這一特點，將歌曲與繪畫適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來，將
4、咅樂所塑造的藝術(shù)形象還原為生活形象，引導(dǎo)學(xué)生用線條和色彩重新描繪出歌曲的內(nèi)容，使歌曲的內(nèi)容變得直觀而冇立體感，從而達(dá)到生動活潑的教學(xué)效果。如在《我們的田野》這首歌曲的教學(xué)中，可以釆用“情景教學(xué)法”。首先，讓學(xué)牛對野外的風(fēng)光景色進(jìn)行觀察，然后在欣賞歌曲的同時，請學(xué)生在黑板上繪制出所看到的田野景色，讓學(xué)生感受到大自然的美，從而使學(xué)生懂得祖國的大好河山要靠我們自己的雙手去描繪、去改造。這樣，學(xué)生在一個情景交融的氛圍中領(lǐng)會了歌曲的內(nèi)涵,激發(fā)了用歌曲來表達(dá)情感的愿望，演唱歌曲時就會達(dá)到聲情并茂的演唱效果。2、寫作在音樂教學(xué)中的融合音樂教學(xué)中的“寫”是培養(yǎng)學(xué)生“參與意識”的重要手段之一，是提高音樂教學(xué)
5、水平的有效途徑?！皩憽笨梢允敲枋鲎髌芬饩车膶懀髮W(xué)生寫聽后感；還可以讓學(xué)生描寫作品情節(jié)。如有的樂曲故事性、情節(jié)性強(qiáng)，動聽易懂。為了充分調(diào)動學(xué)生聽的主動性和參與性，可以在欣賞前向?qū)W生提出聽寫音樂故事情節(jié)的要求，以明確學(xué)習(xí)冃標(biāo)，這樣更加深了對作品的理解。此外，對高年級學(xué)生也可嘗試填詞甚至譜曲教學(xué)，學(xué)牛對每一創(chuàng)造性的活動都會充滿高度熱情，可讓學(xué)牛盡情地唱著自己創(chuàng)作的歌曲，教師應(yīng)給予適當(dāng)鼓勵、贊揚(yáng)或引導(dǎo)。此時，他們會感到更大的滿足，對創(chuàng)造性活動產(chǎn)生更濃厚的興趣，激發(fā)更大的創(chuàng)作熱情。除了以上這些藝術(shù)形式外，詩歌、故事、游戲、書法等也能在音樂教學(xué)中很好地融合起來，這樣，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬知識面
6、，達(dá)到提高學(xué)生整體素質(zhì)的目的。三、教者聲情并茂中“知趣”音圧教師聲情、體態(tài)的修養(yǎng)，直接關(guān)系到學(xué)生健康審美情趣的建立。在音樂課堂教學(xué)中，如果能融入語言、儀表、舉手投足間藝術(shù)課教師所特有的美，會給學(xué)生留下一個深刻的印象，使他們能在回味的過程中調(diào)動起積極的情緒，創(chuàng)造一個熱烈、輕松、有秩序的良好的課堂氣氛，形成一個舒暢的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而能情緒飽滿地、不知疲倦地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師是否有積極飽滿的教學(xué)情緒來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知樂趣，使學(xué)生盡快地進(jìn)入“學(xué)習(xí)角色”是至關(guān)重要的。沒有作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生的積極情緒，也就難以建立歡快的情緒氣氛。再有，教師的語言要生動形象，集屮精煉，不講廢話，富有啟發(fā)性。如在音
7、樂欣賞時，將音樂作品所蘊(yùn)含的藝術(shù)形象，通過教師精確的言語表達(dá)傳遞給學(xué)生，使學(xué)生如身臨其境，激發(fā)學(xué)生乘著音樂的翅膀展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，提高審美情趣和音樂鑒賞能力。在課堂上，音樂教師應(yīng)該象一個演員，用自己清湛的技藝和豐富的情感緊緊地吸引住每一個學(xué)生，把教學(xué)內(nèi)容演繹的淋漓盡致，努力做到以“情”入課，用語言的藝術(shù)魅力塑造藝術(shù)形象去感染學(xué)生。教師演奏的姿勢、動作也耍優(yōu)美而得體，教師的范唱姿態(tài)耍放松，呼吸耍正確,演唱中的
