快樂教學法在小學音樂教學中的運用

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1、快樂教學法在小學音樂教學中的運用　　在小學音樂教學中，教師在課堂上應圍繞本課的教學內(nèi)容和教學要求。充分調(diào)動學生學習的主動性、自覺性，讓每個學生都能在輕松愉快的氛圍中學習音樂。因此，在課程改革的今天，音樂教學中選擇“快樂教學”作為突破口是一種有益的嘗試?！　∫弧⒔⒄嬲\的師生關(guān)系?！　?chuàng)建和諧的課堂氛圍。如果教師與學生之間能形成友好信賴的關(guān)系，那學生就可能更愿意和教師相處，接受教師的教誨。在音樂教學中，教師可根據(jù)音樂課輕松、愉悅的特點，給學生充分表達情感的機會。想說就說，想唱就唱。有疑就問，有問必答。對學生那種離奇古怪的想法和問題，

2、教師應以鼓勵支持的態(tài)度，調(diào)動全體學生共同討論、合作解決。使教師與學生、學與同學之問越來越相互尊重和理解。這樣，音樂課堂上就形成了一種友好、寬松的學習氛圍，每個學生也都樂于暢所欲言。例如。教學課外內(nèi)容“做個好娃娃”時，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，學完兒歌后。我設計了一個“創(chuàng)編歌詞”的環(huán)節(jié)，讓學生想想還有哪些好習慣可以編成兒歌。學生們充分發(fā)揮想像，踴躍地進行創(chuàng)作。同學們非常積極。當我叫到一位平時不愛回答問題的學生時，他除了改歌詞外。還在每句后分別增加“咦”“噢”等字樣的嘆詞。如“小布谷咕咕咕咕”咦“”叫我愛護花草樹木“”噢“？。

3、后來我問全班學生這樣改歌詞好不好。有的同學說：”他能動腦筋，歌詞加的很獨特?！拔矣终f：”我們就按他創(chuàng)編的歌詞共同說一遍嗎？“這樣，學生在自己的親身體驗下學習了本節(jié)課。他們的臉上露出了笑容。　　二、改變學習方法?！　∽寣W生快樂地學習音樂，教學中的節(jié)奏練習比較枯燥的。一個節(jié)奏通常需要練很多遍。且學生很難一下子明白兩拍、半拍是怎么同事，時間長了學生對節(jié)奏練習便會失去興趣。因此。我們要針對小學生的心理特點，設計一些形象化、趣味化的節(jié)奏練習，讓學生在興趣盎然中學習音樂。　　1.用人物走、跑代替單純的”dada“練習　　如：××××——××一

4、一××××——×一通過跑跑、走走、拍拍、念念，讓學生在愉悅的氛圍中掌握×一、×、×的知識，幫助學生建立節(jié)奏速度感，達到節(jié)奏訓練的目的?！　?.結(jié)合語言進行節(jié)奏訓練　　如教學”滴哩啤“時。我先引導　　學生從生活語巾尋找節(jié)奏：××××（快點快點，大家快來）；××××（跑過來呀，跑快點呀）；××××（唱吧，飛吧）；再借助朗讀、視譜、拍手、捫腿、跺腳等動作學歡快、活潑的節(jié)奏：××××——×××——××××——×X×——。學生在自己熟悉的語言、兒　　歌中訓練節(jié)奏，提高了學習興趣，避免了節(jié)奏練習的平淡兀味。在愉快的學習中達到了教學要求?！　?

5、.結(jié)合游戲進行聽音訓練　　教學巾邊唱歌邊游戲是誘發(fā)學生學習音樂欲望的有效途徑之一。它能使學生在歡樂的氣氛中輕松地學習音樂知識。像我們農(nóng)村的孩子，條件有限，識譜的能力比較差。針對這種狀況，我在聽音訓練中。以”打電話“的游戲方式進行。我先在琴上彈出一個二度或者三度的音程，然后問：”喂，你是誰？“學生同答：”我是domi。“就這樣，學生在游戲中愉快地完成了抽象、枯燥的聽音訓練。類似游戲、兒歌的形式妙趣橫生，能收到事平功倍之效?！　∪?、充分利用現(xiàn)代教學手段?！　〖ぐl(fā)學習興趣。學生在學校學習的時間是有限的。要想在有限的時間內(nèi)讓學生學到盡可能

6、多的知識，教師就要多想辦法、多出點子。例如，我在引導學生欣賞”鐘表站“時，他們都表現(xiàn)出極大的興趣，為他們對鐘表的表象認識比較清楚：但是在欣賞歌曲”金孔雀輕輕跳“時，對”孔雀開屏河邊走。傣家竹樓彩虹繞“的認識就不容易了，因為有的學生可能頭腦中沒有傣家村寨風光的景象，不知道傣家竹樓的模樣，也沒有看見孔雀開屏怎么美，也就很難通過聯(lián)想體會音樂之美。在實際生活中，學生不能事事都親身經(jīng)歷，所以在教學時，我經(jīng)常運用各種手段（圖畫、幺J燈、錄音、多媒體等）豐富學生的感性材料，以激發(fā)學生的學習興趣?！　∷?、改善評價方式?！　∽寣W生得到成功的體驗對于

7、孩子來說，他們每一次所提出的問題或回答問題，都足建立自信心的良好時機。因此，教師要在評價中精心呵護他們的自尊心。增強他們的學習熱情和興趣就顯得尤為重要。我常用”送星星“等方式對孩子進行評價與鼓勵，讓他們在”數(shù)星星“所帶來的快樂而自豪的心理體驗巾產(chǎn)生對學習的信心。在唱歌表演課”小青蛙找家“的教學過程中，當學生學會了歌曲后，我讓他們分小組自創(chuàng)編動作并戴上頭飾表演，同時引導學生對自己和同伴進行評價。在評價中學生說某某小朋友動作編得不好，歌唱得不好聽或足跳舞不好看，這時我就會讓他們互相幫助。并對愿意幫助別人的學生進行表揚和鼓勵。如獎勵一朵

8、小紅花、一個表示愛心的結(jié)果等，讓這個學生看到他自身的價值，也培養(yǎng)了其他學生學會關(guān)心他人的良好品質(zhì)。然后也有一些會夸自己表現(xiàn)如何如何好的學生。對于這些學生我一面贊揚他們大膽表演的精神，另一方面又引導他們向別的同學學習。幫助其形成虛心好學的學習習慣?？?/p>