快樂教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

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1、快樂教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用【摘要】快樂是人的心理需要，是人類永恒的追求。在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，將會讓學(xué)生取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,開展快樂教學(xué)，是啟迪學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力的重要前提和關(guān)鍵?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);快樂教學(xué)快樂是人的心理需要，是人類永恒的追求。在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，將會讓學(xué)生取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。而提起數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，人們頭腦中的第一反應(yīng)就是單調(diào)的阿拉伯數(shù)字、繁瑣的計算、拐彎抹角的思考和緊張的訓(xùn)練。所以，數(shù)學(xué)課堂常常比較刻板、沉悶。教師教得費勁，學(xué)生感到枯燥、乏味，容易產(chǎn)生疲勞、厭煩情緒。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展快樂教學(xué)，是啟迪學(xué)生思維

2、、開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力的重要前提和關(guān)鍵。下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐就在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)牛興趣，讓興趣產(chǎn)主快樂，讓快樂為學(xué)牛帶來良好的學(xué)習(xí)效果談幾點體會：一、營造快樂氛圍“微笑是教師職業(yè)的需要”。我認為與數(shù)、形打交道的數(shù)學(xué)課堂不應(yīng)該死氣沉沉，更耍注重課堂氣氛。當教師推門走向講臺時就要像演員出幕走向舞臺一樣，應(yīng)該立即進入角色。用教師微笑的面容、親切的目光、動聽的語言帶給學(xué)生快樂的享受。而幽默為數(shù)學(xué)課堂注入了一脈新鮮血液,有了它，數(shù)學(xué)課堂將更精彩。如在課外興趣活動中，一教師讓學(xué)生解答一道雞兔同籠的問題，有頭100個，腳240只，問雞兔各有多少只？學(xué)生看到題目，議論紛紛

3、，有的用心算，有的用筆算，思路紛亂，一時想不出好的解決辦法。每只雞的兩只腳和每只兔的4只腳在搗亂，如果兔和雞的腳只數(shù)一樣，那就好辦了。于是，教師說，我們命令：“全體兔子立正（像人一樣兩腳著地）提起前面的兩只腳?！比鄬W(xué)牛哄堂大笑，個個睜大了好奇的眼睛。師說：“現(xiàn)在，兔和雞的腳只數(shù)相同了。上面有100個頭，下面有多少只腳呢？”學(xué)生齊答，腳的只數(shù)是頭的個數(shù)的2倍，是100X2=200（只）。師問：“和原來腳的只數(shù)比，少了多少只呢？”學(xué)生計算后馬上得出是240-200=40（只）?！?@40只腳到哪里去了呢？”教師問。學(xué)牛回答：“被兔子提起來了。”師又問：“現(xiàn)在籠里有多少只兔子？多少只雞？”學(xué)生

4、們歡叫道：“有20只兔子，80只雞這樣一個抽象而枯燥的題目，在教師幽默的教學(xué)中，變得那么淺顯，生動而有趣，猶如滿天迷霧被太陽驅(qū)散，一切東西都看得明明白白，幽默與風(fēng)趣，令學(xué)生們發(fā)出了愉悅的笑聲。二、開展游戲活動開展數(shù)學(xué)游戲活動是寓教學(xué)于體驗之樂的重要手段。在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)生會更感興趣，更有樂趣。教師如果能把學(xué)習(xí)內(nèi)容寓于游戲之中，就能幫助學(xué)生從厭倦的情緒中解放出來，喚起他們主動參與學(xué)習(xí)的熱情，從而收到事半功倍的效果，并使學(xué)生從中體驗成功的樂趣。動手操作是發(fā)展學(xué)牛思維、培養(yǎng)學(xué)牛數(shù)學(xué)能力的有效游戲活動。教師有針對性地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容（特別是幾何課）設(shè)計動手操作活動，可以收到化難為易，化抽象為具體的教學(xué)

5、效果。這節(jié)課我設(shè)計了兩個動手操作活動——活動一（做一做）：任意畫矩形ABCD,以其寬AD為邊在其內(nèi)部作正方形AEFD,量一量AE的長度。想一想，點E是AB的黃金分割點嗎？活動二（剪一剪）：你會畫黃金矩形嗎？請同學(xué)們用一張紙畫一個黃金矩形并剪下來。在這兩個活動中，學(xué)生們顯得興致勃勃，操作起來津津有味。教學(xué)實踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師如果能設(shè)計一些動手操作活動，讓學(xué)生動手做一做、擺一擺、拼一拼，量一量、看一看、想一想，通過同伴討論交流及學(xué)習(xí)成果展示，學(xué)生就能從活動屮體驗到親身體驗新知識，理解新知識，運用新知識的樂趣，從而更好地提高數(shù)學(xué)應(yīng)用的能力。三、運用信息技術(shù)運用多媒體計算機輔助教學(xué)己成為現(xiàn)今

6、開展素質(zhì)教育的主要發(fā)展方向。它被廣泛地運用到課堂教學(xué)中，是“寓教于樂”的重要方法。如，在“三角形內(nèi)角和”一課的教學(xué)中，通常是讓學(xué)生看教師的操作演示，用折紙的方法把三角形的內(nèi)角和折拼成一個平角。讓學(xué)生通過觀察，說明三角形的內(nèi)角和等于180度。這時，教師操作學(xué)生看，教師講解學(xué)生聽，學(xué)生處在被動接受知識的地位上。而要讓學(xué)生自己主動操作又有一定的困難，因為在折紙時，要把三角形的頂角沿兩腰中位線往下折，折痕定不準，就不能達到預(yù)期的效果。為了改進這一課的教學(xué)，我們采用了把三角形三個內(nèi)角剪下來拼成平角的方法，并用電腦把整個剪拼過程演示出來。首先在屏幕上顯示出一個三角形，然后再演示出如何把三個內(nèi)角拼成一個

7、平角。整個演示過程由教師按鍵控制，可與教師的講解同步進行，還可以反復(fù)演示。由于電腦演示的整個過程思路清晰，步驟清楚，沒有人工操作時所產(chǎn)生的妨礙和干擾，學(xué)生的思維與教師的講解隨著圖形的層層深入演示協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)生很快就掌握了操作方法，并能獨立進行剪拼，順利地把三角形的三個內(nèi)角剪拼成一個平角。學(xué)生通過動手操作和觀察從而嘗到了成功的喜悅，強化了對知識的理解和記憶，大大滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣,收到了良好的教學(xué)效果?？傊?，“快