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《快樂教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)踐》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、快樂教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)踐賈軍強(qiáng)（（摘要）快樂教學(xué)法有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，開發(fā)學(xué)生的智力，提高教學(xué)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極地優(yōu)化教學(xué)方法，營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，細(xì)心地呵護(hù)學(xué)生的積極性、差異性，真誠地尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，巧妙地啟迪學(xué)生的思維，使課堂真正成為師生互動(dòng)、生機(jī)盎然的舞臺?！碴P(guān)鍵詞〕小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)快樂教學(xué)師生關(guān)系導(dǎo)入生活實(shí)際問題電教媒體快樂教學(xué)法就是教師在教學(xué)中，把快樂引進(jìn)課堂，有意識地創(chuàng)造快樂的情境氣氛，讓學(xué)生在輕松快樂中學(xué)習(xí)知識、進(jìn)行思維和理解課文的一種教學(xué)方法。
2、它有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，開發(fā)學(xué)生的智力，提高教學(xué)效率。筆者現(xiàn)結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)認(rèn)識。1構(gòu)建和諧愉悅的教學(xué)氛圍和諧愉快的教學(xué)氛圍是學(xué)生敢于參與的先決條件，學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，才會(huì)樂于學(xué)習(xí)。要構(gòu)建和諧愉悅的課堂氛圍。教師就要放下架子，與學(xué)生溝通，把自己融入學(xué)生群體之中，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，將教學(xué)中的師生“我”“你”關(guān)系轉(zhuǎn)化為“我們”關(guān)系，求得心靈的溝通，分擔(dān)挫敗的煩惱，分享成功的喜悅，以師愛營造和諧愉悅的課堂氛圍。在課堂教學(xué)過程中，相信每一個(gè)學(xué)生都會(huì)獲得成功，并千方百計(jì)給他們創(chuàng)造條件和機(jī)
3、會(huì)，在思想上經(jīng)常鼓勵(lì)他們。教學(xué)內(nèi)容結(jié)合各層次學(xué)生實(shí)際適當(dāng)調(diào)整，力求各層次學(xué)生都積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感，義務(wù)感，同時(shí)又讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的滿足感。2設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)入剛剛上課，學(xué)生的思維還處于抑制狀態(tài)，還沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色，好的導(dǎo)入能引起學(xué)牛.的認(rèn)知沖突，打破學(xué)牛.的心理平衡。為此，我經(jīng)常從教材的特點(diǎn)出發(fā)，通過組織有興趣的小游戲，講述生動(dòng)的小故事，或以一個(gè)激起思維的數(shù)學(xué)問題等方法導(dǎo)入新課。這樣做，不僅能把學(xué)生的注意力集中起來，而iL能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)〉」興趣，使學(xué)生的思維在短短的幾分鐘內(nèi)活躍起來。例如：在講“物體的
4、體積”這一節(jié)課吋，我先講一講“烏鴉喝水”的故事，然后問學(xué)生：“烏鴉為什么能喝到水了？”學(xué)生答:“石子占了一些地方，把水‘擠&rSqU0;上來了，所以烏鴉能喝到水。”我接著指出：“右子占存的地方叫SJsquo;空間’。石子放入里而后，占據(jù)了一定的空間，我們把物體所占空間的大小，叫做物體的體積。今天我們就學(xué)習(xí)有關(guān)這方面的知識?！痹谶@里，學(xué)生既能初步感知概念的含義，又能迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。3精心設(shè)計(jì)問題一個(gè)恰當(dāng)?shù)膯栴}可激起學(xué)生思維的浪花，因此，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，來吸引學(xué)生的注意力，喚起求知興
5、趣。如在教學(xué)“圓的認(rèn)識”吋，我提出：“同學(xué)們，你們知道自行車的車輪是什么樣的嗎？”學(xué)生冋答：“是圓形的?！薄叭绻情L方形或三角形的行不行呢？”學(xué)生笑著連連搖頭。我又問：“如果車輪是橢圓形的呢？”并隨手在黑板上畫出，學(xué)生急著回答：“不行，不行，沒法騎?！蔽易穯枺骸盀槭裁矗俊睂W(xué)生一聽，馬上活躍起來，議論紛紛。這一系列的提問不僅使學(xué)生對所要解決的問題產(chǎn)生懸念，而且為隨后的教學(xué)提供了必要的心理準(zhǔn)備。學(xué)生“找結(jié)論”的思維之弦繃得很緊，而且這樣找到的結(jié)論理解、記憶得也很深刻。4聯(lián)系生活實(shí)際數(shù)學(xué)取材于生活，又服務(wù)于生活。否則，數(shù)學(xué)將成為“
6、無源之水，無本之木”。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的豐富源泉就是現(xiàn)實(shí)生活。數(shù)學(xué)從生活中來，又要高于生活，最終為生活服務(wù)。在教學(xué)觀察物體這課吋，我把枯燥的方位認(rèn)知結(jié)合到畫畫當(dāng)中來，讓四個(gè)學(xué)生站在相對的位置畫同一個(gè)物體，再讓全班觀察四幅不同的畫作，大部分學(xué)生很快就理解了方位的含義。又通過引導(dǎo)學(xué)生觀察紀(jì)錄太陽一天在天空的位置加強(qiáng)了學(xué)生的方位概念。所以我了解到數(shù)學(xué)是生活中的一分子,它是在生活這個(gè)集體中生存的，離開了生活這個(gè)集體，數(shù)學(xué)將是一片死海，體會(huì)到了數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，同時(shí)，也使我明白，要注意從生活中去挖掘素材，使學(xué)生學(xué)到有用的數(shù)學(xué)。5開展適當(dāng)
7、的競賽活動(dòng)適當(dāng)開展競賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)積極性的有效手段，小學(xué)生在競賽條件下比在平吋正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)。競賽中，由于小學(xué)生有著很強(qiáng)的好勝心，總希望爭第一，得到老師的表揚(yáng)，利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)4興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學(xué)比賽；可以分小組比賽；還可以將學(xué)生按能力分組比賽，使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲勝的機(jī)會(huì)增加，激勵(lì)的作用將會(huì)更大，參與的熱情就會(huì)更高。怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)
8、情緒，游戲有很大幫助。盡量把知識點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)，轉(zhuǎn)化成游戲活動(dòng)的方式，讓學(xué)生更加樂于參與到學(xué)活動(dòng)中去。6運(yùn)用電教媒體輔助教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代電教媒體融入學(xué)科教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的人文情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍地參與教學(xué)活動(dòng)。在
