快樂教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運用分析

《快樂教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運用分析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、快樂教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運用分析快樂教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運用分析(一)淺談小學(xué)數(shù)學(xué)快樂教學(xué)法龍源期刊網(wǎng).淺談小學(xué)數(shù)學(xué)快樂教學(xué)法陳立靜《學(xué)周刊·中旬刊》2015年第05期摘要：長期以來，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以考試成績?yōu)槟繕?biāo)，在課堂上，教師總是給學(xué)生硬性地灌輸知識，分析標(biāo)準(zhǔn)答案，并進(jìn)行大量的練習(xí)，甚至在考前進(jìn)行一次又一次的模擬訓(xùn)練，學(xué)生被困在課堂上，根本無法積極快樂地去學(xué)習(xí)。在這一背景下快樂教學(xué)法一經(jīng)提出，便深受關(guān)注，更有很多一線教師積極展開探索與實踐，并取得了不錯的效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)快樂教學(xué)和諧氛圍良好習(xí)慣《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：

2、數(shù)學(xué)教育要從以獲取知識為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注人的發(fā)展，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑、主動發(fā)展的教育環(huán)境，提供給學(xué)生充分的發(fā)展空間。所以，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)是符合新課程改革理念的，也是符合數(shù)學(xué)這個知識豐富的學(xué)科的。我認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是一個多彩的、快樂的、開放的活動過程，一個有利于學(xué)生快樂成長、自主發(fā)展、充分發(fā)展的學(xué)習(xí)過程。要想實現(xiàn)這個目標(biāo)，最重要的是教師思想的轉(zhuǎn)變和改進(jìn)。一、創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍《快樂教育18法》一書是全國100所中小學(xué)心理健康指導(dǎo)顧問著名教育專家東子的著作。在這本著作中，他提出“快樂教育”的核心是“快樂學(xué)習(xí)，健康成長，順利成

3、才”，這與我們新課程改革的思想不謀而合。只有在快樂愉悅、寬松和諧的氛圍下，學(xué)生才能有學(xué)習(xí)的樂趣，才能健康成長、成才。因為創(chuàng)設(shè)寬松和諧的、學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，能有效幫助學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展過程，感受數(shù)學(xué)的力量，有利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能。首先，教師要快樂。教師要有輕松愉悅的心態(tài)，要把走進(jìn)課堂和學(xué)生在一起當(dāng)成快樂的事情。然而，事實卻是教師整天忙忙忙碌碌，除了備課、上課，還要應(yīng)付很多雜亂的事情，如要寫很多總結(jié)、反思、周記、分析，還有來自評優(yōu)、評模、評職稱的壓力。但是越是在這樣的情況下，教師就越應(yīng)該學(xué)會給自己減負(fù)除壓，多想一想生

4、活中快樂的事情，自己找快樂的理由。另外，要多讀書。做教師一定要有知識涵養(yǎng)，這不僅僅為了在課堂上旁征博引，左右逢源，更重要的是涵養(yǎng)高了，人的修養(yǎng)也深了，對人生中的任何事都能拿得起、放得下、想得開。只有這樣，才能在課堂上給學(xué)生笑容，為學(xué)生營造寬松、和諧的氛圍。其次，尊重理解學(xué)生。尊重就是尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，尊重每個學(xué)生的平等權(quán)利；理解就是教師要以平等的態(tài)度，從學(xué)生的本來感受去了解學(xué)生。只有做到了尊重和理解，才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，否則，只能是學(xué)生的對立面，是學(xué)生的敵人。正如魏書生所說：“教師是從學(xué)生時代走過來的，學(xué)生的今天就是教師的昨天，學(xué)生犯錯誤

5、時的心情，教師通過回憶自己當(dāng)年犯錯誤時的心情，就能認(rèn)識得更具體一些。”有一次，班里的一名成績很優(yōu)秀的學(xué)生在課堂上睡快樂教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運用分析(二)快樂教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用快樂教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用摘要：小學(xué)生因為注意力集中時間短等特點，大大降低了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和質(zhì)量。尤其對于數(shù)學(xué)這種邏輯性強比較抽象的學(xué)科，很多小學(xué)生會對這門課產(chǎn)生厭惡和恐懼的心理，缺乏興趣，快樂教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的實施相較于其他學(xué)科更困難。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)，快樂教學(xué)法，興趣，特點快樂教學(xué)法就是是面向全體學(xué)生，著眼于人的全面發(fā)展的教育，體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主

6、體“雙邊作用”，做到“教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”，實現(xiàn)在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展的一種教學(xué)方法。其實，早在春秋時期，中國古代思想家、教育家孔子就提出了快樂教育的思想，他盛贊弟子顏回“發(fā)憤忘食，樂以忘憂”，“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣?！北缓芏嗳朔Q之為人類“歷史上第二個牛頓”的英國著名哲學(xué)家、社會學(xué)家和教育理論家赫·斯賓塞在19世紀(jì)便以“快樂”二字作為教育哲學(xué)的中心思想，他提出要知道如何教育孩子，首先要知道孩子在什么樣的狀態(tài)下教育最有效。經(jīng)過他數(shù)年的教育實踐和大量的心理學(xué)研究證明：孩子在快樂狀態(tài)下的學(xué)習(xí)最有效?！翱?/p>

7、樂教學(xué)法”解決當(dāng)前教師苦教、學(xué)生苦學(xué)的教育問題。那么針對中國孩子的心理特點，怎么樣才能將快樂教學(xué)法有效的融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中呢？根據(jù)本人多年一線教學(xué)的經(jīng)驗，總結(jié)出以下幾點。一、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性小學(xué)生從籠統(tǒng)、不精確地感知事物的整體漸漸發(fā)展到能夠較精確地感知事物的各部分，并能發(fā)現(xiàn)事物的主要特征及事物各部分間的相互關(guān)系。他們的感知從無意性、情緒性漸漸向有意性、目的性發(fā)展。起初，他們選擇觀察對象常常從興趣出發(fā)，以后則漸漸能夠按照學(xué)習(xí)任務(wù)的需要去感知事物了。對于空間特性的知覺，小學(xué)低年級學(xué)生還需有具體事物的支持。隨著年齡的增長和知識的增加，他們

8、的空間知覺漸漸從直觀向抽象過渡。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂首先需要提高學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。利用學(xué)生好動和好奇的心理，可以通過借用日常生活中的道具，或者創(chuàng)設(shè)一