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《如何在各科教學(xué)中提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、如何在各科教學(xué)中提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力內(nèi)容摘要：幼兒期是人一生中好奇心、探索精神、想象力和創(chuàng)造性十分活躍的時(shí)期，幼兒語(yǔ)言教育必須充分利用其特點(diǎn)，為他們提供一個(gè)寬松的環(huán)境，支持、鼓勵(lì)幼兒的探索和想象，讓他們的求知欲、創(chuàng)新意識(shí)和探索精神保持和發(fā)揚(yáng)下來(lái)。因此，在我們幼兒園各科教學(xué)中發(fā)展幼兒思維、促進(jìn)思維、激發(fā)語(yǔ)言表達(dá)的欲望引發(fā)語(yǔ)言表達(dá)技能、挖掘表達(dá)才能才是最最關(guān)鍵的。關(guān)鍵詞：發(fā)展幼兒思維激發(fā)表達(dá)欲望引發(fā)表達(dá)技能幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期。孩子只有真正學(xué)會(huì)了說(shuō)話，把自己的愿望用正確的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，才能自由
2、地和人交往，同時(shí)也才能更好的接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)人的道德修養(yǎng)、文化水平、社會(huì)身份往往可以從他說(shuō)話用詞、語(yǔ)調(diào)口氣中看出。因此，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是幼兒園教育工作者的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。那么如何在教育教學(xué)中提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力呢？我們可以從以下幾點(diǎn)入手：一、在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中提問(wèn)，發(fā)展幼兒的思維能力。幼兒思維能力的發(fā)展和語(yǔ)言能力的發(fā)展是同步進(jìn)行的，幼兒掌握語(yǔ)言的過(guò)程也就是思維發(fā)展過(guò)程；而思維的發(fā)展，又促進(jìn)語(yǔ)言的構(gòu)思能力、邏輯能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。幼兒園語(yǔ)言教育的傳統(tǒng)模式是注入式多，這是由于幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言
3、的途徑是靠”聽(tīng)”和聽(tīng)后的模仿”說(shuō)”。幼兒背誦了一些兒歌、詩(shī)歌、故事等文學(xué)作品，但如何運(yùn)用并且發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維，卻考慮不多。在幼兒教育過(guò)程中，要采用多種多樣的形式，發(fā)展幼兒觀察力、記憶力、想像力和思維能力,在培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力上，不單讓幼兒具有模仿語(yǔ)言的能力，還要學(xué)習(xí)舉一反三，會(huì)依照原有的語(yǔ)言范例,填換內(nèi)容，表達(dá)新的意思，從而具有口語(yǔ)表達(dá)能力。首先，利用講故事促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的連貫性。要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)選取適宜的故事，如教師上《太陽(yáng)娃娃》時(shí)，老師問(wèn)：”你知道太陽(yáng)娃娃是怎么醒來(lái)的嗎？”為了培養(yǎng)幼兒的求知欲
4、就說(shuō)：”誰(shuí)會(huì)大膽的來(lái)猜一猜？”教師讓幼兒先想一想再回答？幼兒說(shuō)：”是大吊車吊上天的；是小魚(yú)唱歌把她吵醒的；”老師說(shuō)：你想不想知道答案??？孩子們異口同聲說(shuō)：想，接著幼兒在聽(tīng)錄音后得出了結(jié)論，豐富了知識(shí)。在實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)展了幼兒的注意力、觀察力，分析比較和判斷的能力。教育了幼兒對(duì)周圍事物經(jīng)常保持主動(dòng)、極的情緒，使之求知欲旺盛，愛(ài)動(dòng)腦筋思索，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并從事物間的聯(lián)系中，初步做出正確的判斷和概括，發(fā)展了幼兒的認(rèn)知能力與語(yǔ)言能力。另外，在語(yǔ)言教育活動(dòng)中，要注意采取綜合教育手段較好地達(dá)到教育目
5、標(biāo)。如講”小蝌蚪找媽媽”的故事以后，老師讓幼兒用撕紙的方法，用橡皮泥和各種自然物，每人做一套故事角色：青蛙、蝌蚪、鵝、金魚(yú)、烏龜?shù)?。做好后，讓幼兒邊演示邊講,加深了幼兒對(duì)故事的記憶與理解，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性和想像力。在語(yǔ)言教育中，讓幼兒學(xué)得主動(dòng)、活潑，使其創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。陶行知先生說(shuō)得好，發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn)。這充分說(shuō)明提問(wèn)的重要意義。優(yōu)化語(yǔ)言活動(dòng)中的提問(wèn)能激發(fā)孩子求知欲，因而在語(yǔ)言活動(dòng)中我們提問(wèn)要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，提問(wèn)范角度能變則變，少一點(diǎn)再現(xiàn)性的提問(wèn)，多一點(diǎn)探索性的提問(wèn)，少一點(diǎn)直截了當(dāng)?shù)?/p>
6、提問(wèn)，多一點(diǎn)啟發(fā)性的提問(wèn)，發(fā)揮幼兒的發(fā)散性思維，讓幼兒從多方面更多地、更好地回答老師的提問(wèn)。二、在體育游戲中激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)欲望。體育游戲是幼兒最受歡迎的活動(dòng)。它能充分激發(fā)幼兒的興趣愛(ài)好，能很好的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。當(dāng)他們走出活動(dòng)室,就象一群出籠的小鳥(niǎo)，自由的在操場(chǎng)上飛翔。外面的一切都吸引著孩子的興趣，他們的小嘴嘰嘰喳喳的說(shuō)個(gè)不停。這個(gè)時(shí)候教師可引導(dǎo)孩子用恰當(dāng)?shù)脑~匯講講所看到的東西，增加幼兒的語(yǔ)匯。在體育活動(dòng)中幼兒的活動(dòng)量比較大，興趣很高，有時(shí)不能控制自己的情感。根據(jù)這一特點(diǎn)，在爬、跳、跑等一系列活動(dòng)中，因此在
7、活動(dòng)的組織過(guò)程中，應(yīng)采用先請(qǐng)幼兒觀看老師的示范動(dòng)作，然后請(qǐng)幼兒模仿老師的動(dòng)作進(jìn)行活動(dòng)，最后請(qǐng)幼兒講一講你是怎樣做好的等方法與同伴相互討論。女口：在體育活動(dòng)《小猴運(yùn)桃》這一游戲中，老師以猴王媽媽的出現(xiàn)把孩子引入游戲，以棍棒操一跳小溝走小橋一小猴運(yùn)桃等一系列的游戲給了孩子良好的活動(dòng)氛圍，讓孩子通過(guò)玩玩說(shuō)說(shuō)中進(jìn)行自由交流，既注意了活動(dòng)的動(dòng)靜交替，又使幼兒通過(guò)自身的體驗(yàn)，講出了各種活動(dòng)的特色，一些平時(shí)不愛(ài)說(shuō)的幼兒，通過(guò)自身的實(shí)踐也有話可講，與同伴的交流也就逐漸增多，同時(shí)也發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。三、在音樂(lè)活動(dòng)中引發(fā)幼
8、兒的語(yǔ)言表達(dá)技能。音樂(lè)是表達(dá)語(yǔ)言的最好啟蒙，音樂(lè)是陶冶人情操的一種藝術(shù)，生活中處處有音樂(lè)，特別是大班的孩子，能根據(jù)音樂(lè)自由的舞動(dòng)，學(xué)習(xí)歌曲德文積極性很高而且學(xué)的很快。以前我們?cè)诮M織音樂(lè)活動(dòng)中單純的引導(dǎo)幼兒記住歌詞，嘗試初步的創(chuàng)編歌詞及動(dòng)作，在音樂(lè)欣賞中教師的引導(dǎo)語(yǔ)言多，講的多，幼兒聽(tīng)的多，說(shuō)的少。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到了課程的整合性，知道了不同課程的共通性，因此我們嘗試在音樂(lè)活動(dòng)中發(fā)展幼
