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《聲樂專業(yè)法語語音及法語歌曲演唱教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、聲樂專業(yè)法語語音及法語歌曲演唱教學(xué)【內(nèi)容摘要】文章首先從開設(shè)法語語音課的意義入手，闡述了聲樂專業(yè)法語語音的課程設(shè)置、教材選擇、課件設(shè)計(jì)、語音教學(xué)內(nèi)容、法語歌曲演唱的教學(xué)，結(jié)合聲樂專業(yè)法語語音課的一些現(xiàn)狀分析了語音和歌曲演唱教學(xué)配合?！娟P(guān)鍵詞】聲樂專業(yè)法語語音教學(xué)模式課程設(shè)置法語歌曲演唱隨著我國聲樂教育事業(yè)的不斷發(fā)展，越來越多出類拔萃的聲樂人才參與到國際聲樂比賽和登上國外的歌劇舞臺(tái)。在此過程中，我們越來越意識(shí)到想唱好外國聲樂作品，不懂外國語音、發(fā)音規(guī)律，僅僅靠唱譯文或者是聽錄音單純的模仿是無法真正表達(dá)作品，是不具備競爭力的。所以，
2、學(xué)習(xí)、研究外國語音對于聲樂專業(yè)教學(xué)來說是勢在必行的。一、聲樂專業(yè)法語語音教學(xué)（一）課程設(shè)置隨著高等專業(yè)藝術(shù)院校學(xué)科建設(shè)的發(fā)展，聲樂專業(yè)的各科課程設(shè)置越來越完善。其中，應(yīng)外國歌曲、歌劇教學(xué)的要求，開設(shè)了不少外國語語音課，從最早的意大利語、德語到現(xiàn)在的法語語音課。法語語音課一般來說是開設(shè)一個(gè)學(xué)期，是演唱專業(yè)二年級(jí)學(xué)生的必修課（有些院校是選修課），考試合格有2個(gè)學(xué)分。任課老師方面，大多數(shù)院校選擇在這方面有較深造詣的聲樂教師兼任，也有聘請外語院校法語專業(yè)教師的。不了解音樂和演唱的外語專業(yè)老師只會(huì)教語言的發(fā)音規(guī)律，而熟練掌握法語語音規(guī)律的
3、聲樂教師，則能更好地將演唱、音樂要求和語音發(fā)音相結(jié)合，起到“歌唱正音”①的作用。（二）教材選擇各院校一直以來沒有固定的法語歌曲教材，一般是授課老師按課程的進(jìn)程及內(nèi)容來選編。有音樂專業(yè)院校中聲樂教師、歌唱家編撰出版的，也以有外語專業(yè)院校的法語入門、初級(jí)教程等作為語音方面比較規(guī)范的參考。如《意法德英——歌唱語音指南》《法語歌唱正音》《法語發(fā)音快速入門》等。（三）教學(xué)內(nèi)容1.母音、輔音范讀及講解語音的教學(xué)分為母音和輔音部分。法語元音有[a][e][門[?][i][u][?][o]；混合母音[?][?][y]；鼻母音[￡?][?][?]
4、[??];半母音[j][w][?],其中以鼻化元音比較難掌握。輔音有[p][b][t][d][f][v][k][g][s][z]:?]:?][1][?][m][n][r]（[?]）。2?法語的音節(jié)劃分音節(jié)劃分是語言發(fā)音的最重要規(guī)則，音節(jié)分錯(cuò)，發(fā)音就會(huì)錯(cuò)。音節(jié)必須要由母音形成，單獨(dú)的母音可以形成音節(jié)，但是單獨(dú)的輔音卻不行。最簡單的音節(jié)就是由一個(gè)輔音和一個(gè)母音組成，但是很多音節(jié)是由混合母音和輔音組合的，這最容易讓人產(chǎn)生混淆，要背下來。在法語歌曲中，作曲家往往是按語言的重音來安排音樂中的高低強(qiáng)弱，所以掌握重音才能更好地體現(xiàn)語言在音樂中
5、的連貫性。法語的重讀音節(jié)一般來說是落在單詞的最后一個(gè)音節(jié)或者是句子的最后一個(gè)母音上，如果單詞中有專門的重音標(biāo)示：較重音、次重音“？”、抑揚(yáng)記號(hào)“？”、分音記號(hào)“?-”，則要按重音記號(hào)來重讀音節(jié)。3.法語的聯(lián)誦想要唱得流暢連貫，準(zhǔn)確且熟練地掌握聯(lián)誦規(guī)則是必不可少的。聯(lián)誦，簡單說就是在一個(gè)節(jié)奏組內(nèi)，如果前一個(gè)詞以不發(fā)音的輔音字母結(jié)尾，而后一個(gè)詞以元音開始，則前一個(gè)詞詞末的輔音字母發(fā)音，它與后一個(gè)詞的詞首元音相拼合讀，構(gòu)成一個(gè)音節(jié)。4.法語語音多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)構(gòu)思課件的使用有利于教師展示其教學(xué)內(nèi)容，使得課件在課堂上與紙質(zhì)教材相輔相
6、成、互相補(bǔ)充。多媒體教學(xué)軟件由文本、動(dòng)畫、音響、視頻等多種媒體信息組成，圖文聲像并茂,能給學(xué)生提供多種感官的綜合刺激，這種刺激會(huì)讓學(xué)生有更高的學(xué)習(xí)興趣，也更容易集中注意力來關(guān)注教師的課堂授課內(nèi)容。這個(gè)課件設(shè)計(jì)最大的特色在于把法國印象派的畫作和這個(gè)時(shí)期的藝術(shù)歌曲結(jié)合在一起展示，印象派的畫作畫面生動(dòng)鮮活，通過捕捉大自然的瞬間變化來凸顯對內(nèi)心主觀意象的表達(dá)，讓學(xué)生在欣賞光影交錯(cuò)的畫作時(shí)去感受歌曲語言的線條和音樂的律動(dòng)。這對于學(xué)生在音樂理解上有很大的幫助。3.語音對比記憶教學(xué)法學(xué)生學(xué)法語之前已學(xué)習(xí)了意大利語及德語語音，它們的發(fā)音規(guī)律既有
7、聯(lián)系又有區(qū)別，對比學(xué)習(xí)會(huì)更有利于記憶。首先，意大利語和法語相比，法語語音較低沉、含糊，意大利語則清脆、嚓亮。意大利語沒有復(fù)合母音而法語有，意大利語單詞往往以元音結(jié)尾，這有利于初學(xué)者保持歌唱連貫性。在這一點(diǎn)上，法語有相似之處，詞尾的輔音一般不發(fā)音。在某些發(fā)音規(guī)則上，這兩種語言是一致的。但是法語具有獨(dú)特的鼻元音，這是它獨(dú)特的魅力之一。其次，法語和德語的比較，有句話說“法語如花，德語如鐵”，其實(shí)就反映了兩門語言語感相差比較大的問題。這是我們學(xué)習(xí)中要注意的，在發(fā)音規(guī)則上，德語強(qiáng)調(diào)輔音比較多，不管是詞首還是詞尾的發(fā)音一律要清晰，這是德語鏗
8、鏘的標(biāo)志；而法語詞尾常發(fā)音的輔音只有四個(gè)“c、f、1、r”,沒有了輔音的阻擋，詞與詞之間的連接更加流暢柔和。最后，對于我們以漢語為母語的人學(xué)習(xí)法語時(shí)，這兩門語言的比較是必不可少的。它們有一個(gè)共同特點(diǎn)就是都有許多混合母音，但是它們的許多拼寫相同的輔音卻發(fā)音不同。6
