資源描述：
《小學(xué)語(yǔ)文關(guān)于高效課堂的論文：論小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)語(yǔ)文關(guān)于高效課堂的論文：論小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)論小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)湖北省安陸市王義貞花園小學(xué)江紅波【摘要】在探討小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)中，筆者結(jié)合理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐從科學(xué)確立教學(xué)目標(biāo)，合理利用課程資源,精心預(yù)設(shè)教學(xué)活動(dòng)方面，開(kāi)展各種學(xué)習(xí)形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，追求教學(xué)效益的最大化?！娟P(guān)鍵詞】有效教學(xué)教學(xué)目標(biāo)課程資源隨著課程改革深入開(kāi)展，探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中如何用最少的時(shí)間與精力促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，追求教學(xué)效益最大化的有效教學(xué)成為新時(shí)期的課題和教師們共同的追求。結(jié)合理論學(xué)
2、習(xí)及教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)可從如下方面來(lái)努力：、科學(xué)確立教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)文學(xué)科具有語(yǔ)文能力形成和人文精神鍛造的特性。因此，教師要針對(duì)特性來(lái)處理現(xiàn)實(shí)中存在的諸多問(wèn)題，促進(jìn)新課程的推進(jìn)。1.抓語(yǔ)言學(xué)習(xí)。早在兩千多年前，孔子就提出了“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)充分考慮文本作者，教材編者，教師，學(xué)生這四個(gè)主體來(lái)確立語(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程，充分開(kāi)展與利用課程資源讓學(xué)生參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。2.挖人文意蘊(yùn)。閱讀小學(xué)新課程的文本，我們不難發(fā)現(xiàn)，所選課文文質(zhì)皆美，蘊(yùn)涵豐富，無(wú)論是
3、高山流水、自然風(fēng)光還是感人至深的親情、友情或是富有童趣的詩(shī)歌、童話等都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，引導(dǎo)學(xué)生獲得審美體驗(yàn)和提高審美情趣的重要依托。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師首先要了解作者的思想、觀點(diǎn)、態(tài)度和情感，以及寫(xiě)作的背景，編者選文的目的，緊緊立足于文本，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),學(xué)習(xí)的需要，有意識(shí)地滲透人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，揭示課文知識(shí)背后更為深厚的人文意蘊(yùn)，使知識(shí)具有強(qiáng)大的力量。二、合理利用課程資源課程資源的內(nèi)容非常豐富，需要教師去發(fā)現(xiàn)、研究,多途徑、多渠道地開(kāi)發(fā)和利用來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)。1.把握語(yǔ)文教科書(shū)。新課程提倡開(kāi)
4、發(fā)與利用教學(xué)資源,其實(shí)最重要的教學(xué)資源就是語(yǔ)文教科書(shū)。教師要認(rèn)真鉆研教材，把握教材編排意圖并理解、駕馭教材，運(yùn)用好教材提供的素材，有效地指導(dǎo)學(xué)生收集教材提供的信息，還要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的素材，大膽地對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p。如《跨越百年的美麗》一文的閱讀鏈接《悼念瑪麗?居里》文意深刻，與課文聯(lián)系不直觀，教學(xué)時(shí)我用《三克鐳》來(lái)代替，讓教材更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)。1.挖掘生活資源。陶行知的“生活教育是給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活的向上向前的需要而教育
5、。”的觀點(diǎn)告訴我們題材源于生活，生活中處處有語(yǔ)文。我們應(yīng)當(dāng)具備一雙慧眼，尋找生活中與語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，讓生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)的教材?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校家庭和社會(huì)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！薄?】教學(xué)中，教師要有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參與具有生活實(shí)際背景的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，這樣做不僅鞏固學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，還能開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。2.巧用信息資源。隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源的開(kāi)發(fā)和利用，網(wǎng)絡(luò)給予我們?cè)S多相互交流
6、的優(yōu)秀的教育資源，首先，可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制作圖文并茂的多媒體課件，充分發(fā)揮聲音、動(dòng)畫(huà)及影像功能，刺激學(xué)生的多種感官，通過(guò)演示調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)模式的變革。其次，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集和整理信息資料，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的興趣和解決問(wèn)題的能力。三、精心預(yù)設(shè)教學(xué)活動(dòng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。”可見(jiàn)，語(yǔ)文的有效性取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，因而教師應(yīng)該
7、精心組織學(xué)生各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。1.注重合作，張揚(yáng)個(gè)性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往會(huì)遇到新問(wèn)題需要解決，當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考后還是解決不了，是知難而退，是指望老師講解，還是有意識(shí)地尋找伙伴，共同合作解決，這需要教師有意識(shí)地引導(dǎo)。課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)很多，可以在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中展開(kāi)，因?yàn)椴簧傩轮R(shí)是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生同桌交流自己的想法，教師稍加點(diǎn)撥即可，這樣既節(jié)約大量時(shí)間，又讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固發(fā)展；可以在練習(xí)的過(guò)程中展開(kāi)，小學(xué)生的思維比較單一，題目形式稍有變化往往會(huì)影響
8、解決問(wèn)題方法的選擇，甚至失誤,在學(xué)生獨(dú)立解決的基礎(chǔ)上，組織小組討論、辨別、交流，有利于解決問(wèn)題；在相互合作下動(dòng)手操作探究實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容，通過(guò)互相幫助、討論，尋找解決策略，在評(píng)價(jià)中當(dāng)小老師。這樣，學(xué)生參與的量和質(zhì)都得到了提高，主體地位更加突出。在討論中，教師要投入到小組中，以一名探索者的身份出現(xiàn)，提高學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),不斷完善；在交流中教師要充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生在各組的相互影響中使自己的個(gè)性?xún)?yōu)勢(shì)得到充分發(fā)展；在展示中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景給學(xué)生以主動(dòng)施展才能的
