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《小學語文老師讀書隨筆超越自己，精彩生命---讀《竇桂梅與主題教學》有感》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小學語文老師讀書隨筆超越自己,精彩生命一-讀《竇桂梅與主題教學》有感在學校圖書室瀏覽到一本圖書《好課是這樣煉成的》，摘錄了許多名家的精彩語文課堂教學片斷，從這本書中我了解到了竇桂梅老師。假期，去泰達圖書館借閱圖書，在琳瑯滿目的書架上，看到了很多語文名家的著作，隨手翻閱，還是竇桂梅老師的文字和內(nèi)容最為吸引人，所謂“讀書不在多，而在于精。”于是利用假期時間，認真拜讀了《竇桂梅與主題教學》這本書。何謂主題教學？帶著這個疑惑，我走進了竇老師的書。竇老師這樣解釋“主題”：主題'不是思想主題，也不是寫作主題，而是文化主題，如那些連接著孩子精神世界、現(xiàn)實生活或者與歷史典故。風
2、土人情等有關(guān)的的'觸發(fā)點'、'共振點'、'興奮點'”。構(gòu)建在主題思想上的主題教學就是在教一篇課文的時候，不僅僅要找到“這片樹葉，還要找到這片樹葉所在的枝條及大樹，這還不夠，還得去尋找這棵大樹所在的森林”，這樣的教學才會避免支離破碎的分析講解，才會使教與學有效。竇桂梅老師從走上小學語文教學之路開始，就孜孜不倦的去尋找、去追求那樣一個夢想一一“讓語文學習充滿成長的動力，讓語文學習綻放智慧的潛力”?；谶@一夢想，竇老師提出了自己語文教學的教育觀-—一“學好教材，超越教材；立足課堂，超越課堂；尊重教師，超越教師?！绷⒆阌谶@三個超越，創(chuàng)造性地提出了主題教學這一概念，并時刻
3、踐行''三個超越”于自己的日常教學中。一、超越教材。竇老師從1994年新接的一年級起，致力為學生打好終生學習的底子。竇老師六年小學教學中精講180篇文章，泛讀84篇文章；從閱讀民間故事、童話故事到閱讀兒童文學、雜文隨筆、科幻漫畫；從亞米契斯的《愛的教育》到“感動共和國的50本書”；她還帶領(lǐng)學生在學好教材的詩詞基礎(chǔ)上，閱讀積累了300多首古今詩詞，還讓學生積累了1000多條成語，100多個寓言故事，200多條古今中外格言警句……平心而論，我對竇老師這屆帶了六年的孩子充滿了無比羨慕之情，在這樣的文化熏陶之下，學生的表達能力、學生的閱讀能力、學生的習作能力，焉有不強之
4、理？這才是超越教材的真諦吧。通過對教材的創(chuàng)造性超越,教師不僅僅是帶領(lǐng)學生多角度、多渠道、全方位積累知識,更是引領(lǐng)學生走進閱讀的空天闊海，從而獲得情感體驗、生活經(jīng)驗，提升語文和人文素養(yǎng)?！案褂性姇鴼庾匀A”，讓學生通過大量的書籍閱讀從而產(chǎn)生一定質(zhì)量的質(zhì)變?！皶侨祟愡M步的階梯”這個階梯的第一個平臺首先由我們這些小學語文老師來搭建。二、超越課堂。“作為為學生生命奠基的老師，我時時提醒自己：給孩子一雙慧眼吧，讓他們把這個世界看得清清楚楚，明明白白，真真切切。要讓學生懂得：在課堂上好好學語文,但絕對不是只靠課堂就能學好語文，生活也是語文學習的課堂，語文學習就在廣闊的天地
5、里，生命的成長中?！蔽腋袆佑诟]老師對自己的稱謂——“為學生生命奠基的老師”,無疑，這是位極睿智的教師，亦是位有一顆剔透玲瓏心的教師，這樣的生命觀指導下，竇老師盡力開展豐富多彩的語文實踐活動，引導學生睜開驚奇的眼睛面對世界，去直面精彩紛呈的生活場景。在開放課堂教學的同時，把學生生命中的潛在表現(xiàn)力盡情地釋放了出來，在學生的心靈上盡情地跳躍生命的華爾茲。三、超越教師。“我認為，引導學生超越教師，實際上是教師自我的—種超越，是富有魅力精神境界的行為表現(xiàn)；是自己成為不斷學習、不斷進步、不斷創(chuàng)新的人，成為學生心目中一本百讀不厭的大書；是學生超越了教師的攙扶和點化后學會質(zhì)疑、
6、學會批判，最終讓自己成為學生學習的伙伴的過程?！背浇處煹倪^程其實是學生體驗自己學習所得知識的過程，是教師和學生思想碰撞和觀點交鋒的過程，也是獨立思考，獨立判斷的過程，更是追求真實，探求真知，獻身真理的過程。教師的自我超越，是富有時代魅力精神境界的行為，是自己成為不斷學習、不斷進步、不斷創(chuàng)新，從而成為學生心中一本百讀不厭的大書?！安皇撬懈冻龆加谢貓?，比我艱辛的多呢。所以，我覺得自己很幸運，我真心誠意感謝命運，感謝朋友?！备]老師經(jīng)常把這句感恩掛在嘴邊。常懷感恩一一因一份難得的燦爛和磊落，因長年累月吸收書籍的精華，因一顆為了生命而教學的心。她的“三個超越”的理念，
7、她一路走來的艱辛歷程，她對生命狀態(tài)的一執(zhí)著熱烈的追求，對生活的體察和生命的體驗，不僅讓學生受益，更讓每每捧讀此書的我感動并激昂。
