小學(xué)閱讀論文讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、享受閱讀

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1、小學(xué)閱讀論文讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、享受閱讀小學(xué)閱讀論文讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、享受閱讀酒泉市西大街小學(xué)王彩蕓趙誠(chéng)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)道：“讓學(xué)生變得聰明的方法,不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！庇纱丝梢?jiàn)閱讀的重要性。課外閱讀給學(xué)生帶來(lái)多方面的好處：它不但開(kāi)闊眼界，豐富知識(shí)，而且能陶冶良好的性情,擴(kuò)充其生活經(jīng)驗(yàn)，增加其社會(huì)生活能力。新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：小學(xué)生六年的課外閱讀總量不得少于145萬(wàn)字。小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生要做到“喜歡閱讀，享受閱讀的樂(lè)趣”，“背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段），課外閱讀總量不少于50萬(wàn)字”。而只有樹(shù)立全面發(fā)展的大教育觀,著重加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，才能使孩子

2、的閱讀量得以豐富，閱讀能力得以提高，為了使學(xué)生通過(guò)讀書(shū)去了解廣闊的世界，作為班主任，必須促使他們從小養(yǎng)成愛(ài)閱讀、會(huì)閱讀、享受閱讀的好習(xí)慣。因此，我主要從以下幾方面抓好低年級(jí)課外閱讀的訓(xùn)練。一、創(chuàng)設(shè)情景，喜歡閱讀托爾斯泰曾經(jīng)指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣。”。目前，在我國(guó)，電視普及到了家家戶戶,還有不少家庭擁有了電腦。電視、網(wǎng)絡(luò)上多的是有聲有色的活動(dòng)圖象，其吸引力遠(yuǎn)大于書(shū)籍，這對(duì)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),誘惑力太強(qiáng)了。他們很難對(duì)讀課外書(shū)籍感興趣?？措娨?、玩游戲擠掉了孩子課外閱讀的時(shí)間，這對(duì)孩子的發(fā)展是很不利的。針對(duì)這種情況我是這樣做的：1.以境激趣。我經(jīng)常有意識(shí)地把

3、學(xué)生帶進(jìn)圖書(shū)室、閱覽室參觀，任其隨意翻翻、看看，讓學(xué)生在潛意識(shí)中默默地接受其熏陶，學(xué)生一下子被五彩繽紛的封面、插圖、奇妙有趣的書(shū)名、豐富新奇的內(nèi)容深深吸引，激發(fā)了閱讀的興趣。2?以情激趣。我把自己喜愛(ài)的，并估計(jì)學(xué)生也喜歡的故事、兒歌等經(jīng)常在學(xué)生面前，感情投入的有聲有色地朗讀，讓學(xué)生在心靈上產(chǎn)生共鳴，接受感染，從而激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望。同時(shí)，讓學(xué)生把自己平時(shí)看到的圖書(shū)通過(guò)講故事、背兒歌、猜謎語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。我則在一旁?xún)A聽(tīng)，并不時(shí)加以贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，促使學(xué)生從單純的行為模仿成為主動(dòng)閱讀的行為。二、選擇內(nèi)容，有書(shū)可讀隨著時(shí)代的發(fā)展讀物多了，信息量大了，要找一本喜歡的、適合自己閱讀的書(shū)會(huì)花

4、去大量時(shí)間。再加上一些家長(zhǎng)只給孩子買(mǎi)教輔用書(shū)，造成孩子們面對(duì)各種讀物非常迷茫，似乎“沒(méi)書(shū)”可看。學(xué)生正確合理地選擇自己所需的閱讀材料，才能提高閱讀興趣，課外閱讀才有收獲。由于低年級(jí)學(xué)生年齡小，閱歷淺，教師必要做好對(duì)學(xué)生的讀物推薦工作。1?低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量少，兒童又喜歡形象生動(dòng)、色彩鮮艷的畫(huà)面，故以拼音讀物為主，最好讀物里配有插圖。2?低年級(jí)學(xué)生童趣十足，童話、寓言類(lèi)的書(shū)籍學(xué)生特別愛(ài)看，我時(shí)常讓家長(zhǎng)幫助孩子選擇這類(lèi)書(shū)籍。當(dāng)孩子看了一本有趣的書(shū)后，我也時(shí)常讓學(xué)生在“讀書(shū)介紹會(huì)”上介紹自己的書(shū)，這樣運(yùn)用學(xué)生家長(zhǎng)的智慧和力量，使選書(shū)工作做得更有實(shí)效。三、科學(xué)組織，有效閱讀低年級(jí)孩

5、子閱讀大多是為了“讀”而讀，為了娛樂(lè)而讀，因?yàn)闆](méi)有“誦”、“摘”等閱讀手段幫助記憶、積累，所以，雖然有了大量的閱讀，但收效不佳，另外，由于低年級(jí)的孩子學(xué)到的閱讀方法較少，加之識(shí)字量少、理解力弱、閱讀速度慢而缺乏耐心，還有些孩子則太過(guò)于依賴(lài)家長(zhǎng)，沒(méi)有家長(zhǎng)的陪讀、導(dǎo)讀。自己就完全不會(huì)讀書(shū)了，這些都會(huì)妨礙孩子的閱讀發(fā)展。教師必須采取有效對(duì)策。積極引導(dǎo)孩子開(kāi)展課外閱讀，鼓勵(lì)他們多讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、讀好書(shū)。首先教師要有意識(shí)的介紹一些閱讀方法，結(jié)合實(shí)際情況指導(dǎo)閱讀，還要特別留心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生中好的課外閱讀行為而取得好的效果的典型，給予積極的正確的評(píng)價(jià)，開(kāi)展讀書(shū)方法介紹會(huì)，讓個(gè)別學(xué)生的成功成為

6、良性的刺激，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的閱讀習(xí)慣。其次，為了使更多學(xué)生能體驗(yàn)到課外閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)和成功，教師要有目的的開(kāi)展閱讀活動(dòng)，盡力為學(xué)生搭建展示自己課外閱讀成果的舞臺(tái)。