對初中英語閱讀教學(xué)的幾點思考陶玉燕

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1、對初中英語閱讀教學(xué)的幾點思考陶玉燕陶玉燕甘肅省積石山縣吹麻灘中學(xué)731700摘要：閱讀教學(xué)在初中英語中占主導(dǎo)地位，提問設(shè)計是閱讀教學(xué)的聚焦點,更應(yīng)作全面的理論研究和實踐探索。提問設(shè)計忌育貴曲，宜激發(fā)學(xué)生興趣；提問設(shè)計要設(shè)階梯，層層遞進；提問設(shè)計須有“度”；提問設(shè)計應(yīng)“巧”；提問要注意對學(xué)?；卮鸬奶幚怼＿@些環(huán)節(jié)都關(guān)系到閱讀教學(xué)質(zhì)量。以優(yōu)化提問設(shè)計為切入點,改革英語閱讀教學(xué)，應(yīng)是英語教學(xué)中一個重要的研究課題。關(guān)鍵詞：閱讀興趣巧妙在初中英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)已經(jīng)占主導(dǎo)地位，而關(guān)系到閱讀教學(xué)質(zhì)量，最為講究的首推提問設(shè)計。課堂提問是一種教師提擊問題，引導(dǎo)學(xué)牛

2、運用已經(jīng)學(xué)過的知識經(jīng)驗進行回答，從而獲得新知識的方法，是課堂教學(xué)使用率最高的一種教學(xué)手段。目前，英語閱讀教學(xué)中的課堂提問普遍存在“三多三少”的現(xiàn)狀，即：一問一答多，獨立思考少；尖子生回答多，中下游學(xué)生回答少；直接給答案多，分析過程少。木文就提問設(shè)計談幾點看法：一、興趣是最好的老師，要最大限度地激發(fā)學(xué)牛的閱讀興趣初中學(xué)牛詞匯量少，語法知識欠缺，語言積累不夠。特別是剛進入七年級的學(xué)牛，他們雖然在小學(xué)有接觸英語，但小學(xué)英語對學(xué)生的要求相對更低，詞匯量不大。同時許多學(xué)牛還沒從舊有的英語學(xué)習(xí)方式中轉(zhuǎn)變過來，在閱讀過程中寸步難行，似懂非懂，閱讀效果低下。如果

3、問題過于淺顯，或過于簡單、容易，學(xué)牛就可以幾乎不動腦筋回答，一哄而上或脫口而出，這只是一種很表面化的“積極”與“熱鬧”，實際上學(xué)生思維仍停留在低級、單一的水平，不利于學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展。因此，我們設(shè)計問題應(yīng)該在學(xué)?，F(xiàn)有邏輯思維的水準下?lián)Q換角度、換換說法，凡問必曲，培養(yǎng)學(xué)牛興趣，發(fā)展學(xué)生智力，努力學(xué)好英語。二、問題要由易到難，循序漸進對于教學(xué)中的一些重難點，我們盡量設(shè)計一些鋪墊性的問題，依據(jù)學(xué)生水平,想方設(shè)法化難為易、化繁為簡、由近及遠，一環(huán)扣一環(huán)，逐步解決大問題，從心理學(xué)和教育學(xué)角度看，這是符合學(xué)生認知規(guī)律的。通過由淺入深地逐步分析和理解，使學(xué)

4、生掌握知識，讓學(xué)生思維在問題的坡度上步步升高，最終達到“能自己跳起來摘到果子”的理想境界，迫使學(xué)生在定勢范圍內(nèi)連續(xù)思維，這種提問設(shè)計的程序應(yīng)該說是合理的。三、設(shè)計問題要“巧妙”在英語閱讀教學(xué)的提問設(shè)計中，教師對題型的研究顯得十分重要。這就要求教師匠心獨運，在“巧”字上下功夫。一要采用多種提問方式，如投石激浪式、選擇比較式、填充補續(xù)式、追蹤探因式、檢查整理式等。二要講究操作調(diào)控方式。要注意提問的吋機、提問的對象、提問的方式、答問的評價等。三要防止提問可能產(chǎn)生的負面影響。提問忌深、忌偏、忌全、忌淺、忌濫。四要講究提問的邏輯，問題要合理，問域要適度，概

5、念要清處，表達要明確，答案要未知。在英語教學(xué)中，提問設(shè)計得“巧”，越來越顯出其重要作用，既能節(jié)省教學(xué)時間，又能提高教學(xué)質(zhì)量，此法必須持之以恒。四、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進學(xué)生閱讀能力要讓學(xué)生真正理解閱讀材料，就必須先讓學(xué)生認識到東西方人思維方式的差異以及由此造成的不同的語言組織模式。中國人比較側(cè)重綜合思維和形象，其思維方式屬螺旋型，注重對事物內(nèi)在本質(zhì)的分析和探討，作者意圖較含蓄，文章布局中倒敘和插敘較多；而西方人偏垂分析思維和邏輯思維，其思維方式屬線性思維，偏重事件發(fā)生的先后順序，文章篇章結(jié)構(gòu)的層次感和獨立性較強。因此，學(xué)生只有了解西方人的思維方

6、式和段落模式，才能正確地理解作者的寫作意圖，真正理解文章的內(nèi)在含意。五、要靈活處理學(xué)生的冋答有豐富課堂教學(xué)經(jīng)驗的教師，對于學(xué)生冋答不會不作出處理，不會不作出恰當(dāng)?shù)脑u價，這個教學(xué)環(huán)節(jié)不能省、不能松。當(dāng)教師自己評價學(xué)生的冋答吋，必須肯定學(xué)生什么地方冋答得好、冋答得正確，什么地方冋答得不正確或不夠正確,并指出原因。這樣做，就能使學(xué)生對掌握的知識是非分明、界限清處，思維能力得到有效培養(yǎng)「切忌對學(xué)生的冋答作含糊不清、模棱兩可的評價，其至不作評價。不少青年教師恰恰忽略了這一點，應(yīng)引起足夠的重視，這個教學(xué)環(huán)節(jié)疏忽不得。英語閱讀教學(xué)是一個極為復(fù)雜的過程，其中任何

7、一個環(huán)節(jié)都關(guān)系到閱讀教學(xué)的整體質(zhì)量，必須充分重視。以優(yōu)化提問設(shè)計為切入點，改革英語閱讀教學(xué)，是英語教學(xué)中一個重要的研究課題。本文執(zhí)一隅之見，求教于大方之家。