高職院校“365”師資隊(duì)伍建設(shè)模式的探索與實(shí)踐

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1、高職院校*65”師資隊(duì)伍建設(shè)模式的探索與實(shí)踐摘要：加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是高職院校推進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展的必然要求和增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在。湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院在辦學(xué)過(guò)程中積極探索7“高職院校‘365’師資隊(duì)伍建設(shè)模式”，初步培育了一支“名師引領(lǐng)、業(yè)務(wù)精良、專兼結(jié)合、師德高尚”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)提供了可供借鑒的實(shí)踐案例。關(guān)鍵詞：高職院校：師資隊(duì)伍建設(shè)：模式：創(chuàng)新中圖分類號(hào)：G715文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-5727(2017)01-0053-04教育部等六部門印發(fā)關(guān)于《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建

2、設(shè)規(guī)劃(2014-2020年)》的通知對(duì)完善“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系做出了明確要求：改革教師資格和編制制度；改革職業(yè)院校用人制度；完善教師培養(yǎng)制度；完善教師培訓(xùn)制度。據(jù)此，湖南省在“實(shí)施卓越職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”中，對(duì)高等職業(yè)院校的教師隊(duì)伍建設(shè)提出了“改革教師管理辦法，形成與現(xiàn)代職業(yè)教育管理相適應(yīng)的教師管理制度；創(chuàng)新教師成長(zhǎng)和激勵(lì)機(jī)制，以'雙師型'教師隊(duì)伍建設(shè)為核心，加強(qiáng)教學(xué)名師、專業(yè)帶頭人、骨干教師培養(yǎng)和兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。形成'數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛、師德高尚'的教師隊(duì)伍：重點(diǎn)建設(shè)特色專業(yè)群

3、報(bào)體推進(jìn)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。形成'名師領(lǐng)銜、骨干支撐、具有國(guó)際視野’的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”的建設(shè)要求，對(duì)高職院校的師資隊(duì)伍建設(shè)工作起到了很好的指導(dǎo)作用。一、高職院校“365”師資隊(duì)伍建設(shè)模式的基本內(nèi)涵“365”師資隊(duì)伍建設(shè)模式的基本內(nèi)涵:“3”即三個(gè)建設(shè)維度，指高職師資隊(duì)伍建設(shè)需從教師的“職業(yè)成長(zhǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)身份”三個(gè)維度進(jìn)行培養(yǎng)；“6”即六種培養(yǎng)途徑，指“引、轉(zhuǎn)、培、練、賽、研”六位一體的培養(yǎng)途徑「5”即五項(xiàng)培養(yǎng)機(jī)制，指通過(guò)“引導(dǎo)、共培、競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲”等五項(xiàng)機(jī)制建設(shè)，使三個(gè)維度形成一個(gè)完整的整體

4、，推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)。其基木架構(gòu)與流程如圖1所示。二、“365”師資隊(duì)伍建設(shè)模式的主要做法（一）三維協(xié)同，構(gòu)建教師素質(zhì)立體結(jié)構(gòu)“職業(yè)成長(zhǎng)”指教師的成長(zhǎng)歷程，從新教師到合格教師、雙師素質(zhì)教師、骨干教師、專業(yè)帶頭人。最終成為教學(xué)名師的整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程?！奥殬I(yè)素養(yǎng)”包括教師職業(yè)道德、教學(xué)能力、專業(yè)能力、課程與專業(yè)開(kāi)發(fā)能力、科研與社會(huì)服務(wù)能力等多方面，在教師成長(zhǎng)的過(guò)程屮。分階段、有重點(diǎn)地進(jìn)行培養(yǎng)。新教師到合格教師階段重點(diǎn)培養(yǎng)教學(xué)能力，雙師素質(zhì)教師、骨干教師階段重點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)能力，骨干教師、專業(yè)帶頭人階段重點(diǎn)培養(yǎng)課

5、程與專業(yè)開(kāi)發(fā)能力，名師階段重點(diǎn)培養(yǎng)科研與社會(huì)服務(wù)能力。教師職業(yè)道德涵蓋教師成長(zhǎng)過(guò)程的始終?！奥殬I(yè)身份”指專任教師和兼職教師的培養(yǎng)。（二）六位一體，全血提升教師整體素質(zhì)教師是加快職教改革與發(fā)展，提高職教教學(xué)質(zhì)量和效益，實(shí)現(xiàn)職教跨世紀(jì)冃標(biāo)的最根本保證。制定了切實(shí)可行的教師培養(yǎng)冃標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃，積極探索了“引轉(zhuǎn)培練賽研”六位一體的師資隊(duì)伍建設(shè)途徑的創(chuàng)新與實(shí)踐。1?弓I：實(shí)施“優(yōu)秀人才引進(jìn)計(jì)劃”和“企業(yè)骨干人才柔性引進(jìn)計(jì)劃”學(xué)院修訂了《優(yōu)秀人才引進(jìn)辦法》，借助“株洲市萬(wàn)名人才計(jì)劃”的政策優(yōu)勢(shì)。成功引進(jìn)了尹萬(wàn)

6、建教授等一批名家名師。這些專家教授引進(jìn)后,充分發(fā)揮了作為專業(yè)領(lǐng)域領(lǐng)軍人物的引領(lǐng)作用，學(xué)院形成了以他們?yōu)楹诵牡奶厣珜I(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)。學(xué)院出臺(tái)《柔性引進(jìn)企業(yè)骨干人才管理辦法》，以“不求所有、但求所用”的開(kāi)放姿態(tài)，通過(guò)柔性引才，從行業(yè)企業(yè)聘請(qǐng)了一批優(yōu)秀的行業(yè)專家或技術(shù)骨干參與學(xué)院的專業(yè)建設(shè)和專業(yè)教學(xué)。通過(guò)建立一個(gè)長(zhǎng)期在校工作的高水平兼?專家教授庫(kù)，充分發(fā)揮專家們的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，使學(xué)院專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)能及時(shí)掌握行業(yè)企業(yè)發(fā)展的新動(dòng)向、新技術(shù)、新需求，也促進(jìn)了教學(xué)團(tuán)隊(duì)快速成長(zhǎng)，隊(duì)伍水平較快提升。2?轉(zhuǎn)：實(shí)施“教師

7、轉(zhuǎn)型培訓(xùn)提質(zhì)計(jì)劃”隨著學(xué)院的不斷發(fā)展升級(jí)，汽車類專業(yè)教師總量不足的問(wèn)題日趨明顯。為了有效解決這一問(wèn)題，我們?cè)趯I(yè)改造、系部調(diào)整的過(guò)程屮，努力實(shí)現(xiàn)教師的“就近轉(zhuǎn)型”。通過(guò)內(nèi)部集訓(xùn)、企業(yè)送培等方式，對(duì)原電子工程系的教師進(jìn)行新能源汽車方面的轉(zhuǎn)型培訓(xùn)。對(duì)原機(jī)械工程系的教師進(jìn)行汽車制造與裝配方面的轉(zhuǎn)型培訓(xùn)。對(duì)原經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系的教師進(jìn)行汽車營(yíng)銷方面的轉(zhuǎn)型培訓(xùn)。從2012年開(kāi)始，學(xué)院利用寒暑假舉辦了四次教師強(qiáng)化轉(zhuǎn)型培訓(xùn)班。聘請(qǐng)校內(nèi)和企業(yè)專家擔(dān)任講師，采取全封閉的教學(xué)和管理模式，所有學(xué)員都必須參加理論學(xué)習(xí)、備課試講和

8、實(shí)踐操作等三個(gè)方面的分項(xiàng)考核，最后由學(xué)院聘請(qǐng)校外專家主持綜合考核（結(jié)業(yè)考試）。對(duì)于考核成績(jī)合格的教師，學(xué)院按考試成績(jī)和一定的比例評(píng)出等次并分別給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)轉(zhuǎn)型強(qiáng)化訓(xùn)練，相當(dāng)一部分教師成為了汽車類專業(yè)教師的中堅(jiān)力量，為進(jìn)一步提高汽車專業(yè)教師隊(duì)伍的整體水平打下了重要基礎(chǔ)。從2015年開(kāi)始啟動(dòng)“轉(zhuǎn)型教師高校脫產(chǎn)培訓(xùn)計(jì)劃”，與天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)等院校簽訂協(xié)議，對(duì)已轉(zhuǎn)型教師分期分批脫產(chǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的汽車專業(yè)理論與實(shí)踐的培訓(xùn)。全面提升轉(zhuǎn)型教師的專業(yè)理論與實(shí)踐水平。與此同時(shí)，加強(qiáng)各專業(yè)群內(nèi)教師的