如何實(shí)施初中歷史高效課堂教學(xué)

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1、如何實(shí)施初中歷史高效課堂教學(xué)蘇州工業(yè)園區(qū)青劍湖學(xué)校論文摘要：提高教學(xué)效率，就必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教師素質(zhì)水平，明確教學(xué)目標(biāo),發(fā)揮教師在課堂上的引導(dǎo)作用，穩(wěn)定學(xué)牛在教學(xué)中的主體地位，運(yùn)用多種教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)牛了解歷史、學(xué)習(xí)歷史的熱情，使教師在學(xué)牛的努力與配合下打造高效課堂。關(guān)鍵詞：初中歷史、高效、課堂教學(xué)在歷史教學(xué)中，我們常?？梢钥吹竭@樣一種情況:教師在課堂上講得滔滔不絕,對(duì)歷史講解得很深刻，但是，學(xué)牛不想聽，甚至產(chǎn)生厭煩抵觸的情緒。課堂是教師教學(xué)活動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，如何在這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)當(dāng)好“導(dǎo)演”，有效地組織好教學(xué)呢？關(guān)鍵是教師要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)牛的思維，維持學(xué)牛

2、最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。近些年有教育者提出高效教學(xué)這一先進(jìn)理念，如何在課堂45分鐘充分發(fā)揮學(xué)牛的主觀能動(dòng)性和教學(xué)的功能，最大限度提高教學(xué)效率，成了許多教師研究學(xué)習(xí)的課題。初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)還要求學(xué)牛能掌握歷史基木知識(shí)，包括重要的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，以及重要的歷史概念和歷史發(fā)展的基木線索。在掌握基木歷史知識(shí)的過程中，逐步形成正確的歷史時(shí)空概念，掌握正確計(jì)算歷史年代、識(shí)別和使用歷史圖表等基木技能，初步具備閱讀、理解和通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力，形成用口頭和書面語言，以及圖表等形式陳述歷史問題的表達(dá)能力。具體如何做到提高歷史課堂效率還是需要一些策略。一、提升

3、教師的知識(shí)水平教師作為知識(shí)的主要傳授者，要將博覽群書、提高自身修養(yǎng)作為不變的目標(biāo)。中學(xué)歷史教師只有經(jīng)常充電，豐富知識(shí)，提高自身素養(yǎng)，才能在升華自己精神的同時(shí)，帶給學(xué)生更多的知識(shí)。作為教師，不論教授什么科目，在研究自身專業(yè)的同吋，要擴(kuò)大知識(shí)面，多學(xué)習(xí)文學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)等知識(shí)。博覽群書一方面可以提高教師的教學(xué)水平，還可以提升人格魅力，在教育教學(xué)過程中，更機(jī)智、幽默、成熟，以獲得學(xué)生的尊重。教師還要密切關(guān)注吋事動(dòng)態(tài)，深入思考、研究某些社會(huì)現(xiàn)象，與時(shí)俱進(jìn)，以史為鑒。作為歷史教師還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感,弘揚(yáng)國家的優(yōu)良傳統(tǒng)。而要做到這些，歷史教師本身必須有深厚的文化底蘊(yùn)，必

4、須博學(xué)多識(shí)。二、課前明確學(xué)習(xí)目標(biāo)在歷史教學(xué)中把目標(biāo)告訴學(xué)生可以幫助他們?cè)谏险n前組織思維，在他們頭腦中提供可以掛靠要點(diǎn)的鉤子。這不僅激活了學(xué)習(xí)過程，并使學(xué)習(xí)者集中注意力去獲取所要求的結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)賴以貫徹的最基本、最主要的內(nèi)容。新的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)將“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”等三個(gè)方面確定為教學(xué)目標(biāo)。歷史教師在教學(xué)中，要結(jié)合實(shí)際，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，恰當(dāng)?shù)貙ⅰ爸R(shí)與能力”“過程與方法”“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”確立為教學(xué)重點(diǎn)。所謂歷史教學(xué)難點(diǎn)，主要是指頭緒較多或較艱深，不經(jīng)過歷史教師的誘導(dǎo)，學(xué)生難以理解掌握的那部分內(nèi)容。歷史教學(xué)的多樣化并不意味著無

5、重點(diǎn)地蜻蜓點(diǎn)水，在多種呈現(xiàn)方式中的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容并不是同等重要的。教學(xué)重點(diǎn)是知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)絕大部分存在于教學(xué)重點(diǎn)之中，是培養(yǎng)學(xué)生興趣、磨礪學(xué)生意志、發(fā)展學(xué)生思維的有效載體。三、抓好課堂教學(xué)中的討論環(huán)節(jié)這是發(fā)揮教與學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)積極性、提高課堂教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)生學(xué)史興趣及將一節(jié)課推向高潮的關(guān)鍵。在誘導(dǎo)思考階段，往往會(huì)出現(xiàn)教師在重點(diǎn)講解、誘導(dǎo)學(xué)生向教學(xué)目標(biāo)靠近吋，同樣的問題學(xué)生有“橫看成嶺側(cè)成峰”的現(xiàn)象。對(duì)這種情況切忌武斷的一刀切，不妨讓學(xué)生各抒己見，亦可展開自由討論、自由辯論等方式。一刀切既傷害了學(xué)生的感情，也傷害了學(xué)生探索學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)教師來說，這是水平和能力的

6、檢驗(yàn)，是貫徹素質(zhì)教育充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要求教師在學(xué)生討論或辯論吋，對(duì)學(xué)生的看法應(yīng)及吋引導(dǎo)其向正確的方向和最終的目標(biāo)靠近。最后，教師對(duì)討論的結(jié)果要給予畫龍點(diǎn)睛式的總結(jié),對(duì)學(xué)生的發(fā)言也予以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性評(píng)價(jià)。這一步的優(yōu)點(diǎn)是有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)處理問題；有利于教師了解學(xué)生認(rèn)識(shí)問題處理問題的能力；有利于促進(jìn)教師教學(xué)工作不斷邁向新臺(tái)階。對(duì)學(xué)生而言，課堂討論或辯論調(diào)動(dòng)了其不斷探索學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了其學(xué)史的興趣，鍛煉了其口才，更重要的是提高了其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，當(dāng)然也豐富了課堂氣氛。四、用新資源提升教學(xué)效益對(duì)歷史課程資源的積極開發(fā)與充分利用

7、，是歷史教學(xué)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)條件。在歷史課程的實(shí)施中，教師要強(qiáng)化歷史課程資源意識(shí)，因地制宜地開發(fā)和有效利用各種課程資源。1.合理使用歷史教科書教材是教學(xué)的基本依據(jù)，但不是唯一的依據(jù)，突破教材原有的以課為單位的框架結(jié)構(gòu)，真正做到用教材教，而不是教教材，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的再創(chuàng)造。i方面我們要深度挖掘教材，抓住其中的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，把握教學(xué)核心；另一方面我們要靈活整合教材，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，精心安排教學(xué)內(nèi)容，通過橫向和縱向的聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)體系。比如，一位教師在教學(xué)《世界經(jīng)濟(jì)全球化》一課時(shí)，就按課標(biāo)要求將課程內(nèi)容梳理整合為三方面問題：世界經(jīng)濟(jì)全球化產(chǎn)生的原因、表現(xiàn)和影響，