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《如何培養(yǎng)中學生學習歷史的興趣和文平》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、如何培養(yǎng)中學生學習歷史的興趣和文平山西省晉城市陵川縣禮義鎮(zhèn)初級中學048000新課程改革中我們提倡主體性教學，讓學牛在教學中處于主體地位，而學牛對學習的積極態(tài)度就是其學習主體性的基礎(chǔ)。素質(zhì)教育提倡學牛的全面發(fā)展、個性發(fā)展和終身發(fā)展，提倡創(chuàng)新精神，而學生的學習興趣就是他們發(fā)展的根基，是他們求知、探索的原動力?？梢哉f，沒有學生學習的積極性和主動性，也就沒有學習的創(chuàng)造性。那么，初中歷史教師如何培養(yǎng)學牛學習歷史的興趣呢？一、靈活教學，想方設(shè)法調(diào)動學牛的學習積極性1.教師要注重調(diào)動學牛的學習積極性。教師應(yīng)釆取牛動、活潑的教學方法，增加教學的趣味性
2、，引發(fā)學牛的興趣。例如課堂教學開始時的導入，我們應(yīng)運用多種多樣的方法，由導入創(chuàng)設(shè)情境拉近教師與學牛的距離，拉近學生與歷史的距離，使學牛盡快投入到歷史學習的情境中。2.溫故而知新。歷史包羅萬象，涉及中學的所有科目。這個“故”不是所有學生都了解，但恰恰是這一點最能激發(fā)學牛學習歷史的興趣和積極性，最讓學生有自我實現(xiàn)的空間，而且更容易讓學牛理解歷史與現(xiàn)實必然的、不可分割的聯(lián)系。二、多措并舉，滿懷信心提高學牛參與學習的熱情1.教師在教學中要注重學牛對教學過程和教學活動的積極參與性。應(yīng)采取多種方式，在教學中倡導學生的主動參與、樂于探究、勤于動腦，注
3、重學牛的思想活躍、態(tài)度積極，從而使其主體地位得以充分體現(xiàn)。2.加強自身師德修養(yǎng)，以人格魅力感化學牛。作為一名歷史教師，熟悉教材、擴大知識面、增強自己的業(yè)務(wù)技能是最基木的。但是要提高學習的積極性，不能僅僅停留在興趣上。教師往講臺上一站，這種客觀存在要產(chǎn)生既有形乂無形的一種力量、一種威勢、一種信心，這就是一種人格魅力。要有人格魅力，在智力素質(zhì)方面，要有深厚的業(yè)務(wù)功底，對教材有駕輕就熟的水平，對知識有旁征博引的能力及簡潔、生動、準確的語言表達能力，要有才氣。這最重要的是展現(xiàn)在課堂上。教無定法，同樣的課題，同樣的課堂，不同的教師，其精彩度、影響
4、力絕對不一樣。3?努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)善于駕馭課堂的能力?？梢酝ㄟ^像央視《實話實說》節(jié)目那樣，與學生進行平等對話，溝通心靈；也可以像央視《百家講壇》欄目里的大師一樣瀟灑自如，妙趣橫生。在非智力素質(zhì)方面，包括教師的風格、氣質(zhì)、表情、眼神、手勢、姿勢等，要形成自己的教學風格，使學生一提到這個老師就信心百倍、激情飽滿，以此來吸引學生要比淺層次的興趣教法更為有力。三、勇于創(chuàng)新，積極培養(yǎng)教育教學新理念教學可以說既是一門科學又是一門藝術(shù)。既然是科學，就有規(guī)律可循;既然是藝術(shù)，就要不斷創(chuàng)新。在教學中要根據(jù)不同的教學內(nèi)容和不同的學生采取靈活多樣的教學
5、方式和方法，如討論、問答、模擬、競賽、游戲、角色扮演、歷史課本劇編演等，還可讓學生動手制作模型的石器、竹簡、泥制活字等。此外,課堂上可以運用直觀性、動態(tài)性強的多媒體輔助教學?？茖W的、適當?shù)慕虒W方法，是新的教育教學理念的具體體現(xiàn)，是達成教學目標的具體途徑。教師應(yīng)在充分掌握本學科特點的基礎(chǔ)上，利用重大歷史事件的紀念日開展活動，指導學生參觀博物館，或上網(wǎng)查找有關(guān)資料等，使學生自覺地、多方面地捕獲歷史信息，增強學生的興趣和提高學生的積極性，形成健全的人格和健康的審美情趣，確立積極進取的人生態(tài)度、堅強的意志和團結(jié)合作的精神，增強承受挫折、適應(yīng)生存
6、環(huán)境的能力，為樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀打下良好的基礎(chǔ)。四、在設(shè)計教學上要注重對歷史問題的探究性學習教學過程的進行，教學活動的展開，經(jīng)常是圍繞、伴隨著對具體的歷史問題的探討。無論是教師的講，還是學生的議，都是在探究和解決問題。在教學中，教師應(yīng)引導學生去思考重大的歷史問題以及較深層次的社會問題。認識歷史的前提是獲取承載歷史信息的材料。歷史教學中要使學生學會學習，就要使學生學會運用歷史材料，通過對材料的收集、辨析、推論，使學生了解歷史的情況,提升閱讀的能力，發(fā)展歷史的思維，解決學習的問題。同時，教學中我們要注重對歷史材料的運用，可以采
7、取多種途徑，如運用投影、錄像，分發(fā)資料卡、閱讀紙等，向?qū)W生提供各類材料，包括文字的、圖象的、統(tǒng)計的材料。通過對歷史材料的閱讀，能使學生更具體、更深入地進行歷史知識的了解和學習。歷史是發(fā)生在過去的事情，對于學生來說，感覺距離比較遙遠。人的認知是從感性開始的,直觀形象的材料更容易被學生所接受、儲存。努力創(chuàng)造條件，恰當?shù)剡\用多媒體教學，可以再現(xiàn)歷史情景，打破吋空界限，縮短歷史與學生的距離。因此，在課堂上適當?shù)剡\用多媒體教學，給學生以直接的感官刺激，有利于引發(fā)學生對所學知識的興趣。如在講《第二次鴉片戰(zhàn)爭》時，可以插放一段《火燒圓明園》的錄像，這
8、樣通過直觀教學手段代替教師的講讀，能取得更好的效果，使歷史課不是枯燥的理論和呆板的講授。五、走出課堂，開展課外探究活動新課程提出把生活和歷史緊密結(jié)合在一起，我們的歷史教學也應(yīng)該把社會作為一個歷史大課堂，結(jié)合
