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《學(xué)生心理學(xué)論文范文-研究如何引導(dǎo)初中學(xué)生走出心理發(fā)展誤區(qū)word版下載》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、學(xué)生心理學(xué)論文范文:研究如何引導(dǎo)初中學(xué)生走出心理發(fā)展誤區(qū)word版下載導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于如何引導(dǎo)初中學(xué)生走出心理發(fā)展誤區(qū)的優(yōu)秀論文范文，對(duì)正在寫有關(guān)于學(xué)生論文的寫作者有一定的參考和指導(dǎo)作用，論文片段：、學(xué)校、社會(huì)不加以正確的引導(dǎo)，很容易使其心理不平衡、性格偏異，產(chǎn)生不良的后果。憑借多年班主任工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生心理誤區(qū)的形成及校正淺釋如下，以饗讀者。一、消除逆反心理,培養(yǎng)正確的白我意識(shí)青少年在成長過程中，自尊心、成人感日見增加，有強(qiáng)烈的自我意識(shí)，服從長輩的意識(shí)淡薄，喜歡獨(dú)立深思，不愿別人把他們的意志強(qiáng)摘要：心理健康教育是學(xué)生健康成長全面發(fā)展的需要，特別是在初中階段更應(yīng)引
2、起我們的高度重視。不僅家庭和社會(huì)要提供良好的教育環(huán)境，學(xué)校更應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，使每個(gè)學(xué)生都能受到良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，具有健康的心理和良好的心理承受能力，以推動(dòng)學(xué)生的健康成長全面發(fā)展，奠定人生長足發(fā)展的基礎(chǔ)，適應(yīng)激烈的社會(huì)競爭。關(guān)鍵詞：初中學(xué)半心理健康發(fā)展在長期教育教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生由于自身的不成熟，以及來自家庭社會(huì)種種不良因素的影響，心理上形成了不健康的因素。影響了他們的生活和學(xué)習(xí)。如果家庭、學(xué)校、社會(huì)不加以正確的引導(dǎo),很容易使其心理不平衡、性格偏異，產(chǎn)生不良的后果。憑借多年班主任工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生心理誤區(qū)的形成及校正淺釋如下，以饗讀者。一、消除逆反心理，
3、培養(yǎng)正確的自我意識(shí)青少年在成長過程中，自尊心、成人感FI見增加，有強(qiáng)烈的自我意識(shí)，服從長輩的意識(shí)淡薄，喜歡獨(dú)立深思，不愿別人把他們的意志強(qiáng)加在自己身上，有些青少年過分強(qiáng)調(diào)自我，惟我獨(dú)尊，對(duì)于老師家長善意的批評(píng)、幫助不愿接受。有意反其道而行之，他們經(jīng)常用反抗的行為來表達(dá)自己的能力和價(jià)值。這種心理如果加以引導(dǎo)，可以激發(fā)青少年求異的思維和創(chuàng)新的火花成為一種積極的因素，否則就會(huì)養(yǎng)成偏激固執(zhí)的不良心態(tài)。二、認(rèn)知學(xué)生易沖動(dòng)的心理誤區(qū)，教師采用“冷處理”策略，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力與兒童相比，少年學(xué)生之間的沖突增加，這是市少年心理發(fā)展的年齡特征決定的，少年精力旺盛，易沖動(dòng)，自控能力差，爭
4、強(qiáng)好勝。這個(gè)時(shí)期也正是自尊感強(qiáng)烈時(shí)期，不允許別人嘲笑、蔑視，加上影視中武俠英雄的影響，使其沖突時(shí)有發(fā)生，有時(shí)發(fā)展到打群架，按下葫蘆浮起瓢，常常為一些小事臉紅脖子粗，結(jié)果搞得學(xué)生之間關(guān)系緊張。對(duì)此理市，要做艱苦細(xì)致的思想工作，消除狹隘的“英雄觀”，善于在沖突面前讓步，防止矛盾激化，對(duì)學(xué)牛?的沖突進(jìn)行“冷處理”，對(duì)任何采取武力和侮辱人格的野蠻行為要堅(jiān)決反對(duì)，不妥協(xié)；另一方面,培養(yǎng)他們自我克制能力，不要讓感情的風(fēng)暴熄滅理智的明燈。三、摒棄心理挫折，樹立正確的人生觀、世界觀中學(xué)生的心理挫折大部分來源于成績的不理想和同學(xué)相處不好。老師要對(duì)學(xué)生的挫折心理給以正確的指導(dǎo)，才能形成良好
5、的班風(fēng)。學(xué)生的抗挫折能力增強(qiáng)了，克服了學(xué)習(xí)中的困難，學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大大提高，成績也將隨之提高。用賞識(shí)的眼光待學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生按棄挫折心理。美國心理學(xué)家威廉姆?杰爾士有句名言：“人性最深刻的需求就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?！鄙勘葋喴苍?jīng)說過這樣一句話：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生長?！崩蠋熞?jiǎng)?chuàng)造條件，對(duì)反面的學(xué)牛?“領(lǐng)袖”不壓制、不歧視，讓他們承擔(dān)集體工作，發(fā)現(xiàn)他們的才干，調(diào)動(dòng)他們的積極性，充分利用他在學(xué)生中的影響，逐步引導(dǎo)到集體主義規(guī)范中來，為團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)營造良好的班級(jí)氛圍。四、走出人際交往的心理誤區(qū)人際交往是人們運(yùn)用語言傳達(dá)信息，表情達(dá)意的交流
6、過程，特別是在學(xué)校里，同學(xué)之間在交往的過程中，不但能夠提高認(rèn)識(shí)，豐富知識(shí)，而且還能發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。因此，人際交往也是中學(xué)生思想教育課和提高學(xué)生綜合素相關(guān)質(zhì)的重要手段。同兒童期學(xué)生相比，初中學(xué)生人際交往的需要、尊重的需要和自我表現(xiàn)的需要，更為強(qiáng)烈。與朋友在一起游戲，交往己經(jīng)成為他們生活中不可缺少的內(nèi)容，在生活中，使他們感到痛苦、壓力最大的事情是被朋友的冷淡、疏遠(yuǎn)、歧視和孤立，一旦陷入孤立無援的境地，他們就會(huì)感到生活沒有趣味。有的同學(xué)正是為了擺脫這種困境，為了尋求朋友，獲取這種交往滿足，而到班級(jí)以外、甚至到社會(huì)上同一些不三不四的人交往。交友時(shí)一旦出現(xiàn)挫折便對(duì)人際心灰意冷
7、，覺得人間沒有真情在，因此失去了對(duì)人際交往的關(guān)注，而陷入了泥坑。同學(xué)之間交往，尋找朋友的一個(gè)重要理市，是他們能夠更多的得到同齡人的理解和尊重，特別是他們得到了自我表現(xiàn)和同伴們的贊揚(yáng)和肯定的滿足時(shí)，一種積極的情緒很快轉(zhuǎn)化為積極交往的動(dòng)力，相反在與成人交往時(shí)則缺乏成就感，因此，學(xué)生之間的人際交往對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有十分重要的作用。學(xué)生之間的交往對(duì)學(xué)生的發(fā)展影響強(qiáng)烈且深遠(yuǎn)，這就需要教師要有意識(shí)強(qiáng)化學(xué)生人際交往的道德內(nèi)容，多開展豐富有益的組織活動(dòng)，盡量讓學(xué)生在班級(jí)群體內(nèi)得到人際交往的滿足，教育學(xué)生用發(fā)展的眼光看待周圍的人和事，交往中出現(xiàn)的挫折是正常
