數(shù)學(xué)情境探究教學(xué)研究論文

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1、.誘思探究學(xué)科教學(xué)論期末考核數(shù)學(xué)情境探究教學(xué)研究誘思探究的創(chuàng)始人張熊飛教授指出：課程改革的基本任務(wù)就是要徹底變革教師主宰課堂的局面，以學(xué)生的全面和諧發(fā)展為本，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。探究性學(xué)習(xí)就是學(xué)生在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，親自參與課堂活動(dòng)，親身經(jīng)歷探究過程。在這種形式的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，而且經(jīng)歷了知識(shí)的形成過程，獲得了學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，更重要的是形成了終身學(xué)習(xí)意識(shí)和豐富的創(chuàng)新能力。所謂情境探究教學(xué)，就是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究的教學(xué)。具體說它是指教師以現(xiàn)行教材

2、為基本內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對象，選擇綜合而典型的材料，創(chuàng)設(shè)特定的語言、形聲色、問題等情境，努力真實(shí)、全面地反映或模擬現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，自主地探究事物的整體結(jié)構(gòu)、功能、作用，分析理解事物的變化發(fā)展過程，從而形成新知識(shí)、新觀點(diǎn)，進(jìn)而找到解決問題的新方法、新手段。那么如何創(chuàng)設(shè)探究情境呢？筆者從以下幾個(gè)方面加以闡述。...一、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)情境1.現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)情境的內(nèi)涵“現(xiàn)實(shí)”的數(shù)學(xué)情境，主要是指，情境中的背景素材應(yīng)來源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)。這里的“現(xiàn)實(shí)”，既可以是學(xué)生在自己的生活中能夠看到的、聽到的、感受

3、到的，即學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，也可以是他們在數(shù)學(xué)或其他學(xué)科學(xué)習(xí)過程中能夠思考或操作的，屬于思維層面的現(xiàn)實(shí)。創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)情境，給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來重大而深遠(yuǎn)的影響，它具有以下重要作用：（1）提供“腳手架”情境中的生活背景內(nèi)容能夠?yàn)閷W(xué)生理解相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念或定理提供支撐，使學(xué)生借助這個(gè)“腳手架”深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，到達(dá)對數(shù)學(xué)“意義建構(gòu)”。在過去的數(shù)學(xué)課堂中，教師往往直接給出數(shù)學(xué)概念的精確定義或數(shù)學(xué)定理的一連串抽象的形式證明，然后留出教多的時(shí)間讓學(xué)生模仿、做練習(xí)，這樣的教學(xué)方式，主要是直接向?qū)W生傳遞一個(gè)被成人社會(huì)所認(rèn)同的

4、、定論式的客觀數(shù)學(xué)知識(shí)體系。由于數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)過于刻板、抽象，學(xué)生學(xué)起來感覺非?？菰?、乏味、艱難，吸引不了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且，學(xué)生也無法理解這些數(shù)學(xué)概念、公式或定理的內(nèi)在意義，往往只是死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練而已。數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際相脫節(jié)的弊端，使得學(xué)生在面臨現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題時(shí)，常常不能把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活有效的遷移，應(yīng)用意識(shí)薄弱。建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)知識(shí)的建構(gòu)性，認(rèn)為知識(shí)不是人對其外部世界及其自身的絕對客觀的認(rèn)識(shí)，而是個(gè)人對有關(guān)世界的意義認(rèn)識(shí)。那么，學(xué)習(xí)的內(nèi)涵就不再是“知識(shí)的認(rèn)知與獲取”，而是“如何把新的

5、學(xué)習(xí)內(nèi)容與主體（即學(xué)習(xí)者)已有的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，從而使之獲得明確的意義”。因此，我們要特別重視學(xué)生的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)，其中既包括大量非系統(tǒng)化的生活經(jīng)驗(yàn)，也包括學(xué)生已經(jīng)建構(gòu)起來的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)它們與所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的聯(lián)系，有助于促進(jìn)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)的意義建構(gòu)。（2）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣豐富真切的現(xiàn)實(shí)生活場景能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們好奇心和求知欲，大大引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。...心理學(xué)研究結(jié)果表明：學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智

6、力振奮的內(nèi)在心理狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那只能使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)態(tài)度冷淡漠然，而不能調(diào)動(dòng)積極情緒的腦力勞動(dòng)往往易于疲倦。因此，教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)將學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情景和感興趣的事物作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起對知識(shí)的渴望與追求，使他們伴隨著積極的情感體驗(yàn)關(guān)注數(shù)學(xué)問題，主動(dòng)去思考與探索。（3）確立正確數(shù)學(xué)觀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：“教學(xué)中不僅要考慮數(shù)學(xué)的自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將教學(xué)活動(dòng)置于真實(shí)的生活背景之中，為他們提供觀察、操作、實(shí)踐探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)

7、生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力?！币虼?，“數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、生活化的，尤其要貼近學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。數(shù)學(xué)來源于生活。”這樣，在學(xué)生眼里，數(shù)學(xué)不再是一大堆毫無意義的符號(hào)所構(gòu)成的嚴(yán)密的、絕對的、精確的形式化體系，他們會(huì)認(rèn)識(shí)到在他們的現(xiàn)實(shí)生活中處處都有數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)在

8、實(shí)際生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用價(jià)值，確立“數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)”、“數(shù)學(xué)是有用的”這樣正確的數(shù)學(xué)觀念。...2.現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)（1）.以學(xué)生視角選取現(xiàn)實(shí)情境的素材案例1-1：找朋友?有序數(shù)對片斷[案例分析]《有序數(shù)對》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》七年級(jí)（下）第六章“平面直角坐標(biāo)系”的起始課內(nèi)容，本節(jié)課的主要教學(xué)任務(wù)是，讓學(xué)生理解有序數(shù)對的意義，并能用有序數(shù)對表示實(shí)際生活中物