家園共育案例

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1、峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明——家園合作案例分析北街幼兒園周光屏摘要：有效的家園合作不但可以建立融洽的家園關(guān)系，更能促進(jìn)幼兒快樂成長。本文通過新轉(zhuǎn)崗教師親歷的家園合作案例，剖析解讀了案例發(fā)生的原因，教師積極探尋家園合作的策略，最終贏得家長的理解與支持，不但形成了和諧的家園合作關(guān)系，更提升了自己的專業(yè)素養(yǎng)。孩子、家長、教師在家園合作中實(shí)現(xiàn)了共同成長！關(guān)鍵詞：家園合作　　矛盾　　理解　我是剛調(diào)入北街幼兒園的一位小學(xué)教師，步入新的工作單位，我喜憂參半。喜的是終于調(diào)入城區(qū)工作，實(shí)現(xiàn)了我多年的夙愿，憂的是來到一所市一級園，并從事教學(xué)

2、工作，我的能力是否能勝任？懷著忐忑的心情，我投入到了開學(xué)的工作中。報到的第一天，園領(lǐng)導(dǎo)安排我任大二班的語言老師，我欣然接受了這份工作，接下來和搭班彭老師交流工作時，得知大二班的孩子調(diào)皮之極，家長很不配合教學(xué)工作，這無疑更讓我感到工作壓力之重。下面真實(shí)的案例證實(shí)了這樣不和諧的家園合作境況。一、案例描述：（一）案例一：《我的開學(xué)“第一課”》開學(xué)第一天。我班幼兒人數(shù)已經(jīng)達(dá)到44個，我班午睡床位只有38個，為不增加家長負(fù)擔(dān)，我們想盡量把所有孩子都安排午睡，這就意味著有6個孩子只能兩兩擠在一張床上睡。我和彭老師商量左林和左

3、語是親堂姐弟，擠在一起可能意見不太。開學(xué)第二天，左奶奶就到幼兒園興師問罪，說他們是原班生，即使原班生要擠，憑什么要擠他們，有幾個擠著睡的家長也跟著鬧起來，我們怎么解釋也不頂用，鬧得不歡而散。聽彭老師講，她是個專挑老師刺的老太婆，經(jīng)常小題大做，與老師開戰(zhàn)。怎樣才能讓家長理解并配合我們的工作呢？我思索著。（二）案例二：《這是誰的錯》開學(xué)第二周的一個早晨，左奶奶帶著左靈和左語兩個孩子來園，一見我就板著臉對孩子說：“叫老師啊?！薄袄?--師----早！”左青靈靦腆地低聲說著，“早上好！”我微笑著與她們打招呼。她奶奶一語不

4、發(fā)，望著左青靈大聲說：“自己跟老師說，昨天被誰打了？”本來一向就內(nèi)向的孩子被嚇壞了，低著頭，自己玩弄著手指，奶奶見狀便向我們兩位老師嚴(yán)厲詢問：“老師，昨天回家左靈說他被人打了。你們老師真的不管嗎？是哪個小朋友?。俊蔽腋┫律碜虞p輕摸摸孩子的頭，問孩子：“這是怎么回事啊？”她同樣很靦腆，沒有言語，只是用銳利的眼神盯著那個孩子，我順著她的眼光看過去，猜到了是況皓。這時，家長期待著我給他一個交代，我只能請況皓來說說發(fā)生了什么事情。可是況皓也悶不作聲，我不想勉強(qiáng)孩子，因?yàn)闆]有親眼看到事情發(fā)生的過程，我想單獨(dú)和況皓聊聊了解清

5、楚情況再處理。奶奶似乎覺得我在放縱孩子，不再理會我，直接上前不留情面地推了幾下況皓，并惡狠狠地說：“下次再這樣絕不輕饒你”。回頭用漠視的眼光望著我說：“老師，你看做辦吧！”我無言以對。此時，況皓用無辜的眼神望著我們，眼淚嘩嘩流了下來，……如果以后在工作中再碰到類似的情況，我真怕要哭鼻子。（三）案例三：《溝通從愛開始》在元旦家園同樂會上，左奶奶看到自家的兩個孩子在臺上一會兒無拘無束地唱跳，一會兒又拿著剛從圖書館借來的繪本，繪聲繪色地講著，奶奶臉上的皺紋舒展開來了。一天，我無意發(fā)現(xiàn)左靈的臉上被人抓傷了，血跡都已經(jīng)干，

6、顯然已經(jīng)是一兩天前的事了，我又埋怨自己怎么就沒在第一時間發(fā)現(xiàn)，正巧中午孩子的奶奶到幼兒園喂藥，我用道歉的語氣問了一下，她的回答讓我大吃一驚：是前天下午又被況浩小朋友抓的，沒什么，小孩子哪有不鬧別扭的，照看這么多孩子你們老師真是太辛苦了。就是她的簡短的話語，讓我看到了這學(xué)期以來我的一點(diǎn)成績，一點(diǎn)希望，我感動地回答道：“謝謝支持，謝謝理解?！焙髞?，凡是老師布置的任務(wù)，如：交手工作品呀，自制體育器械呀，他們都會保質(zhì)保量的完成，與小朋友之間鬧了什么矛盾，左靈會自己想辦法解決，解決不了，第一個會想到我。從此，班上少了埋怨與

7、爭吵聲，多了支持與和諧的歡呼聲，一種正能量在每個人心中傳遞。頓時我明白了，用心愛孩子，他們更會用心愛你的。愛屋及烏，家長也會理解和尊重你的。真正做到溝通從“愛”開始。二、案例解讀：通過以上三個案例，不難得出這樣一組信息：（一）案例一：小二班的家長工作真讓人頭疼，遇到左奶奶這種自私蠻橫的家長，和她較真，講大道理完全行不通。（二）案例二：對于左奶奶，我應(yīng)該從理解她的角度來看待她今天的這樣一種略顯沖動和過激的行為。從溫室中走出來的掌上明珠來到一個大集體，獨(dú)生子女的家長們肯定會更多的擔(dān)心在集體生活中，自己的孩子是否會吃虧

8、、受欺負(fù)等。孩子們受到了傷害比自己受到了傷害還要心痛，因此，遇事往往缺乏冷靜和理性的思考。所以，我會理解孩子奶奶的心情。（三）案例三：溝通成功后，在家園的密切配合下，家長看到孩子的進(jìn)步，感受到老師對孩子的關(guān)注，孩子更自信了，家長也滿意了，矛盾也緩和了，當(dāng)然也會心地笑了。三、我在案例中：為了更好的解決開學(xué)以來的這些沖突，緩和老師與家長，孩子與孩子之間由此事引發(fā)的誤解，我做了