巧妙引導(dǎo)-讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

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1、《巧妙引導(dǎo)，讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)》一、導(dǎo)語很多家長都把關(guān)注點(diǎn)放在孩子的學(xué)習(xí)上，但越是關(guān)注，孩子的學(xué)習(xí)卻似乎求以及越來越不理想，家長們都很焦急，采取了不少辦法，有加碼布置練習(xí)題的，有教學(xué)目標(biāo)花錢請家教的，有無可奈何的，更多的是天天督促孩子做作業(yè)，不?？诘囟诤⒆由险n要專心聽課，但效果并不好。怎樣才能讓孩子學(xué)習(xí)好，父母又可以少操心呢？本節(jié)共同探討如何引導(dǎo)孩子愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的問題。二、授課目的1、讓家長知道要使孩子學(xué)習(xí)好，關(guān)鍵是要讓孩子愛學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)能力。2、幫助家長掌握防止孩子厭學(xué)和養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求及方法。（一）孩子學(xué)得好的關(guān)鍵是愛學(xué)習(xí)和會學(xué)習(xí)（二）幫助孩子

2、消解厭學(xué)情緒（三）引導(dǎo)孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)員分析家長都把關(guān)注點(diǎn)放在孩子的學(xué)習(xí)上，實(shí)際上方法不太妥，對孩子出現(xiàn)的情況，不知怎樣處理，感到煩惱。所以，本次的授課，是針對這種情況，共同探討，采取科學(xué)的方法有針對性地引導(dǎo)孩子學(xué)會學(xué)習(xí)。教學(xué)過程（一）孩子學(xué)得好的關(guān)鍵是愛學(xué)習(xí)和會學(xué)習(xí)在一座小樓里，住著相處很好的劉姓和王姓兩戶人家，兩家都有一個兒子，同在一所小學(xué)上學(xué)?？墒莾蓚€孩子的學(xué)習(xí)成績存在很大差距。小劉總是學(xué)得很輕松且成績名列班級的前矛，而小王卻學(xué)得很辛苦而成績考不上去。其實(shí)，小王家里的經(jīng)濟(jì)條件比小劉家好得多，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？原來，小劉從小學(xué)一年級開始，對學(xué)習(xí)就很有興趣，而且

3、有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)總是安排得井井有條，而且很重視“改錯題”而小王的學(xué)習(xí)沒有一點(diǎn)計(jì)劃，總是匆匆忙忙做完作業(yè)了事，成績經(jīng)常是倒數(shù)前幾名。為此，沒少受老師批評，同學(xué)也瞧不起他，小王對學(xué)習(xí)越來越?jīng)]興趣，不想上學(xué)，星期一就盼著星期五。爸爸媽媽罵也罵了，打也打了，小王還是沒絲毫改變，小王的爸媽真是煩惱極了。這兩個孩子的情況給了我們一個啟示：孩子學(xué)習(xí)好，關(guān)鍵是要讓他愛學(xué)習(xí)，還要象小劉一樣，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）怎樣幫助孩子消解厭學(xué)情緒“厭學(xué)”是孩子學(xué)習(xí)的大敵，要引起父母高度關(guān)注。小楊楊上六年級了，但父母對他越來越失望。他從來不搗亂，還很聽話，老師說他上課時都老老實(shí)實(shí)坐著，在

4、家也做作業(yè)，但父母逐漸發(fā)現(xiàn)兒子只是做做樣子，遇到問題并沒有認(rèn)真思考，也不主動問老師和家長。從兒子看電學(xué)習(xí)習(xí)視、玩游戲、與同學(xué)交往的積極性與聰明勁來看，父母判斷兒子的智商沒問題，問題是人在學(xué)習(xí)，心卻不在學(xué)習(xí)，父母不知道他整天在想什么，他自己又不說，眼看小孩要畢業(yè)了，父母很著急，不知所措。楊楊的表現(xiàn)，其實(shí)是厭學(xué)情緒的反映。什么是厭學(xué)情緒呢？就是指孩子對學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)出來的無趣、冷淡、怠慢、厭倦等消極情緒和行為方式。厭學(xué)的孩子所占比例大，成為當(dāng)代學(xué)生的主要情緒問題。厭學(xué)的結(jié)果容易被家長誤解為孩子的智力有問題，家長的教育態(tài)度容易變得急噪，并說孩子“沒救了”“沒希望了！”等等，所以厭學(xué)對孩

5、子的消極影響不僅是學(xué)習(xí)成績低于他的能力，還影響孩子的自信心和個性品德。厭學(xué)情緒分為三個等級。輕度厭學(xué)表現(xiàn)為孩子不喜歡或不想學(xué)習(xí)，如思想開小差，注意力不集中，寫作業(yè)偷工減料等。中度厭學(xué)表現(xiàn)為孩子逃學(xué)。重度厭學(xué)則發(fā)展為心理問題比較嚴(yán)重的厭學(xué)癥，出現(xiàn)動機(jī)、品質(zhì)、個性或軀體上的問題，需要專業(yè)的心理輔導(dǎo)和矯治。大多數(shù)孩子都處于輕度厭學(xué)，對孩子的危害隱性且長久，父母要引起足夠重視。導(dǎo)致孩子厭學(xué)的因素是多反面的，排除智力因素，大致可分為社會因素（如孩子生活或?qū)W習(xí)的環(huán)境是娛樂和商業(yè)區(qū)。）同學(xué)因素（孩子結(jié)交了習(xí)慣或品行不良的伙伴。）學(xué)校因素（有些學(xué)校片面抓分?jǐn)?shù)或升學(xué)率，孩子學(xué)習(xí)壓力太大。）家庭因

6、素（父母對孩子的教育不關(guān)心，方法不當(dāng)或父母關(guān)系不和。）個人因素（孩子自己怕吃苦、依賴性強(qiáng)、常撒謊等。）在多種因素中，家庭不良教育方式是導(dǎo)致孩子厭學(xué)的重要原因，一些家長雖然重視孩子的教育，但出現(xiàn)下面三種情況會導(dǎo)致孩子厭學(xué)。一是管理隨便，張弛無度。有的家長開完家長會或與別的家長交談后會緊張一陣子，對孩子的要求和監(jiān)督比較嚴(yán)格，不久因各種原因就會松下來，孩子隨著會變得松松垮垮，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)態(tài)度馬虎，不自覺。二是目標(biāo)單一，期望過高。很多家長只重視智育，對孩子學(xué)習(xí)以外的成長和進(jìn)步不關(guān)心，不鼓勵，孩子形成逆反心理，同時家長對孩子期望過高，孩子總達(dá)不到家長定的目標(biāo)，造成壓力太大，心理緊張，良好

7、的意導(dǎo)致厭學(xué)。三是包辦過多，嬌縱溺愛。有的家長事事順著孩子，包辦過多，志品質(zhì)最以為這樣孩子就會專心學(xué)習(xí)，事實(shí)卻相反，孩子養(yǎng)成“身在福中不知福”的終不僅有冷漠和懶散，不愿主動思考，遇到困難就退縮，結(jié)果在漫長的學(xué)習(xí)生活中逐助于消解漸掉隊(duì)和厭倦學(xué)習(xí)。面對孩子的厭學(xué)情緒，父母不要用批評，發(fā)脾氣等簡單粗暴的辦法對待，要理性地調(diào)整自己的觀念和方法，孩子是會改變的。一是要關(guān)注過程，注重子以后做細(xì)節(jié)。父母不能在孩子成績好時就把他捧得很高，成績差了就把他說得一無人做事都是處，對孩子想起來就管，自己忙起來就不管