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《巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生愛(ài)上習(xí)作》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生愛(ài)上習(xí)作 作文教學(xué)一直都是語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。作文寫(xiě)好了，語(yǔ)文素養(yǎng)自然有所提高。葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)作的根源是發(fā)表的欲望，正如說(shuō)話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快?！笨梢?jiàn)，作文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于習(xí)作是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的興趣，教師在訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作過(guò)程中，應(yīng)巧妙點(diǎn)撥，注意通過(guò)多種方式，著力培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表達(dá)見(jiàn)聞感受的興趣和積極的情感，使他們樂(lè)于觀察，樂(lè)于習(xí)作?！ ?、貼近生活，捕捉素材?！ 『芏嗉议L(zhǎng)和教師都認(rèn)為，孩子寫(xiě)不好作文，主要原因是沒(méi)有可寫(xiě)的素材。孩子總是家――學(xué)校兩點(diǎn)一線式
2、的生活，玩伴不多，游戲不多，生活枯燥。其實(shí)不然，他們的生活方式雖然與我們不同，但一樣有很多要表達(dá)的東西。教師要貼近生活，幫學(xué)生捕捉到習(xí)作素材，這樣孩子們才有話可寫(xiě)，有內(nèi)容可寫(xiě)。如：家里新買(mǎi)了電腦，暢游網(wǎng)絡(luò)世界令人驚喜；周末去補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)課感互無(wú)奈；游覽大好河山過(guò)程中的快樂(lè)；參加班級(jí)競(jìng)選的成功與失敗；運(yùn)動(dòng)會(huì)上的激情與吶喊……4其實(shí)，生活中的這些素材，都可以作為他們習(xí)作的上好材料。教師要因勢(shì)利導(dǎo)，有意識(shí)地讓他們把這些材料積累下來(lái)。記得有一次，我校舉行了一次火災(zāi)演練，活動(dòng)結(jié)束后，我及時(shí)組織學(xué)生談自己的感受，只要內(nèi)容與火災(zāi)演練有關(guān)都可以說(shuō)。有的學(xué)
3、生說(shuō)出自己當(dāng)時(shí)緊張的心情，有的說(shuō)出自己是怎樣逃生的，有的學(xué)生分析了發(fā)生火災(zāi)的原因，還有的學(xué)生說(shuō)出了應(yīng)該怎樣預(yù)防火災(zāi)。他們無(wú)拘無(wú)束，各抒己見(jiàn)。我根據(jù)剛才的交流引導(dǎo)學(xué)生提煉出所要表達(dá)的中心，然后根據(jù)中心確定知道哪部分是重點(diǎn)，應(yīng)該怎么寫(xiě)具體，哪些內(nèi)容是次要內(nèi)容，應(yīng)該怎么寫(xiě)簡(jiǎn)練，再按照一定的順序記下來(lái)就是一篇作文。幫學(xué)生理清了思路，讓他們及時(shí)記下日記，一個(gè)星期后，學(xué)生在完成單元習(xí)作――“珍愛(ài)生命”這一內(nèi)容的作文時(shí)就顯得格外輕松。 2、運(yùn)用"遷移"，培養(yǎng)興趣?！ 榱苏{(diào)動(dòng)學(xué)生作文的興趣，教學(xué)中教師可不失時(shí)機(jī)的運(yùn)用"遷移"規(guī)律，努力把學(xué)生的興趣
4、遷移到觀察、習(xí)作上來(lái)。如：在新學(xué)年初，每個(gè)學(xué)生都買(mǎi)了新的學(xué)習(xí)用品，課間也擠在一起談?wù)撟约旱倪@些東西。教師靈活運(yùn)用這件事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)："新的學(xué)年開(kāi)始了，同學(xué)們都買(mǎi)了新的學(xué)習(xí)用品，老師也想買(mǎi)一樣學(xué)習(xí)用品送給小妹妹，可又不知買(mǎi)什么樣的好，你們能幫幫老師嗎？"孩子們一下子來(lái)神兒了，有的推薦書(shū)包、有的推薦鉛筆盒，還有的推薦橡皮、尺子等。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步要求他們把向老師推薦的東西介紹得更詳細(xì)些。如，說(shuō)出物品的形狀、顏色、圖案、用途等。孩子們一下子沉默了，說(shuō)不出了，但是，機(jī)靈的孩子馬上認(rèn)真的觀察起自己的學(xué)習(xí)用品，又滔滔不絕地說(shuō)起來(lái)，并且說(shuō)
5、得很詳細(xì)，因?yàn)樗麄兌枷Ｍ蠋熌苜I(mǎi)和他們用的一樣的學(xué)習(xí)用品。在充分說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師再巧妙的引導(dǎo)學(xué)生把說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，一篇《我的學(xué)習(xí)用品》便完成了，而且收到了非常好的效果?！ ?、打破觀念，發(fā)揮想象。 1997年諾貝爾物理獎(jiǎng)獲得者朱律文教授在比較中外學(xué)生差異時(shí)指出：4“中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)很刻苦，書(shū)本成績(jī)好，但動(dòng)手能力差，創(chuàng)新精神明顯不足。”美國(guó)的大學(xué)生寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)常有獨(dú)特的創(chuàng)新見(jiàn)解，而我國(guó)留學(xué)生寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)卻四平八穩(wěn)，墨守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新和突破。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？長(zhǎng)期以來(lái)，我們作文教學(xué)運(yùn)用的思維方式，使學(xué)生思想僵化，不敢創(chuàng)新，不敢越雷池一步，
6、發(fā)揮想象就是瞎編亂造。這直接制約了學(xué)生的創(chuàng)新思維。前些天在教育報(bào)上我看到了一種發(fā)揮想象的教法：把風(fēng)馬牛不相及的幾種事務(wù)放在一起，展開(kāi)聯(lián)想寫(xiě)成小故事。在班級(jí)試驗(yàn)得到了很好的效果。孩子們特別喜歡，連最寫(xiě)不出東西的同學(xué)也有要寫(xiě)的故事了。先不評(píng)價(jià)故事好壞，想象力強(qiáng)的人總能夠從不尋常的獨(dú)特視角來(lái)看問(wèn)題，給人意想不到的驚喜。這讓他們樂(lè)于習(xí)作?！ ?、擴(kuò)大閱讀，豐富知識(shí)?！ ‰S著年級(jí)的升高，作文不僅僅是故事，心里話了，沒(méi)有豐厚的知識(shí)，是很難寫(xiě)出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來(lái)，所以教師要教育學(xué)生，要多讀課外書(shū)籍，特別是那些名著，甚至自然科學(xué)知
7、識(shí)，也要了解一些。正如培根所說(shuō)“閱讀使人充實(shí)；會(huì)談使人敏捷；習(xí)作與筆記使人精確；史鑒使人明智；詩(shī)歌使人巧慧；數(shù)學(xué)使人精細(xì)；博物使人深沉；倫理使人莊重；邏輯與修辭使人善辯?！弊x一本好書(shū)，就等于同高尚的人在談話。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和作文，教師可組織一些讀書(shū)班會(huì)或?qū)ｎ}沙龍，讓學(xué)生交流讀書(shū)心得體會(huì)，或以講故事、開(kāi)辯論會(huì)等形式來(lái)鍛煉口才。學(xué)生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩(shī)文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精髓，同時(shí)也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過(guò)閱讀，學(xué)生視野開(kāi)闊了，知識(shí)豐富了，思維活躍了，再不會(huì)為“無(wú)米之炊”而苦惱。4 5、改變?cè)u(píng)價(jià)
8、，提高熱情。 學(xué)生個(gè)體是千差萬(wàn)別的，我們不應(yīng)該用一把尺子去衡量所有的學(xué)生，應(yīng)實(shí)事求是地、因人而異地看待他們。讓不同的學(xué)生都得到成功的激勵(lì)，促使他們?cè)诟髯缘幕A(chǔ)上得到相應(yīng)的發(fā)展。只要有進(jìn)步，就必須及時(shí)給以肯定，不要吝嗇手
