親近習(xí)作　巧妙引導(dǎo)

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1、親近習(xí)作　巧妙引導(dǎo)江蘇靖江市濱江學(xué)校（214500）　劉金玉長(zhǎng)期以來(lái)，習(xí)作教學(xué)一直以古板、冷峻的面孔出現(xiàn)在學(xué)生面前，導(dǎo)致學(xué)生“談文色變”。為了改變這一現(xiàn)狀，我嘗試以一種全新的方式來(lái)演繹習(xí)作教學(xué)，賦予它生命，讓它變得可親可愛。一、安裝“轉(zhuǎn)換器”，走進(jìn)童話城堡語(yǔ)文老師要成為善教者，就必須有扎實(shí)的功底。扎實(shí)的功底來(lái)自習(xí)慣，即用語(yǔ)文的眼睛看事物，用語(yǔ)文的耳朵聽聲音，用語(yǔ)文的心靈感受世界的習(xí)慣。這就需要學(xué)生在大腦中安裝“童話轉(zhuǎn)換器”，讓眼前之人、事、景進(jìn)入童話城堡，演繹出另一番精彩。開學(xué)第一天，走進(jìn)教室，我

2、煞有介事地為學(xué)生“安裝”一臺(tái)“轉(zhuǎn)換器”：“老師給了你們魔力，現(xiàn)在，你們可以插上想象的翅膀，在心靈的天空自由翱翔。閉上眼睛，飛吧！你們感受到了嗎？耳畔是風(fēng)聲，身子輕盈得就像一朵白云，周身有一股暖意，那是來(lái)自太陽(yáng)的溫暖。朝著朝陽(yáng)飛翔的感覺(jué)奇妙無(wú)比！睜開眼，你們眼前是花的海洋、草的世界，還有歡蹦亂跳的小動(dòng)物……”就這樣，在開學(xué)的第一課，學(xué)生走進(jìn)童話世界，走進(jìn)魔法城堡，開始作文之旅。生動(dòng)的語(yǔ)言把孩子帶入美好的情境，他們心向往之，為以后的作文訓(xùn)練打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生敞開懷抱迎接這神秘、美妙的一刻時(shí)，他們

3、的情感也發(fā)生了微妙的變化，向往、期待、親近……關(guān)于習(xí)作的神話就此上演。二、表演情景劇，躍入情感之?，F(xiàn)在的孩子，由于家長(zhǎng)的寵溺，成了“冷漠一族”。他們?nèi)鄙偾楦械捏w驗(yàn)，因此，寫打動(dòng)人心的一件事是他們的軟肋。為了幫助他們開心竅，我將情景劇引進(jìn)課堂，讓原本在腦中模糊的畫面變得可感可視。第一步：刨根問(wèn)底，埋下伏筆“當(dāng)你的額頭受傷流血時(shí)，同學(xué)們是怎么做的？”學(xué)生撓撓腦袋，開始敘說(shuō)：“大家都紛紛圍攏過(guò)來(lái)，連班里最調(diào)皮的鄭宇恒也不例外?！薄班嵱詈闶窃趺醋龅?，他說(shuō)了些什么？”“他摸摸我的頭，說(shuō)：‘要不要緊？疼不疼？

4、要不要去醫(yī)務(wù)室？’”……語(yǔ)言的閘門一旦打開便一發(fā)而不可收?！坝惺裁醇?xì)節(jié)讓你直到現(xiàn)在回想起來(lái)，心中還會(huì)涌起感動(dòng)和溫暖的漣漪？”“一個(gè)女同學(xué)遞上了有芳香的紙巾，這令我感動(dòng)?！边@個(gè)學(xué)生目光深情，仿佛回到了那個(gè)令他刻骨銘心的時(shí)刻。第二步：與生共舞，漸入佳境全身心地投入，這是激起洶涌大浪的前提?！袄蠋熓窃鯓訜o(wú)微不至地關(guān)心你的？神情、話語(yǔ)、動(dòng)作如何？”我微笑著，輕輕地?fù)崦⒆拥念^，而后俯下身子，湊近孩子的額角，像媽媽一樣輕柔地吹了口氣，又握住孩子的手，“孩子，別怕，你是最勇敢的男子漢?！焙⒆硬蹲阶×宋谊?yáng)光般的

5、微笑，他把我比喻成有魔法的仙女，輕輕一吹，便吹去了所有的疼痛；輕輕一吹，便吹走了所有的恐懼；輕輕一吹，便吹來(lái)了溫暖、力量……我這樣帶孩子體驗(yàn)，慢慢地帶著他們“舞蹈”，由起初的基本動(dòng)作，到后來(lái)的高難度動(dòng)作，再到心神合一，一切都是那樣自然。三、寫下水文，引領(lǐng)學(xué)步之人前行肖復(fù)興在《我教兒子學(xué)作文》一書中寫下了這樣的感悟：孩子最初的作文練習(xí)，就如同孩子學(xué)步一樣，必須由大人拉他一把，扶他一把，彎下腰來(lái)和他一起走幾步。我很贊同這樣的觀點(diǎn)，也努力踐行著。方法一：當(dāng)堂寫作一次，我布置學(xué)生寫《一節(jié)愛之課》，因?yàn)樯衔?/p>

6、發(fā)生了一件令人感動(dòng)的事，大家都很動(dòng)情，我想學(xué)生一定能游刃有余地完成。實(shí)際情況絕非我想象的那樣，大多數(shù)學(xué)生只是平平淡淡地走過(guò)場(chǎng)，即便有情感的投入，也只是蜻蜓點(diǎn)水談?wù)?。要改，得?dòng)大手術(shù)，如何指導(dǎo)呢？我索性寫下水文，讓學(xué)生抄錄。我立于講臺(tái)前，時(shí)而凝神思索，如置身于想象的天地；時(shí)而手指在鍵盤上翩飛如蝶，靈動(dòng)的語(yǔ)言汩汩流淌。當(dāng)思潮涌動(dòng)，教室里只有“噼噼啪啪”的鍵盤敲擊的聲音。我停住手，趁勢(shì)點(diǎn)評(píng)：“這就是所謂的思緒在前面飛，手指緊隨其后。”這樣零距離地在學(xué)生面前展示思考的過(guò)程，能讓學(xué)生明白老師也和他們一樣感受

7、來(lái)自習(xí)作的快樂(lè)。和老師做同樣的一件事，該是何等的榮幸！于是，他們懷著期待完成了習(xí)作。方法二：撞擊生成和孩子聊天成了我輔導(dǎo)習(xí)作的秘訣。我在聊天中打開學(xué)生的思路，在聊天中引導(dǎo)學(xué)生，在聊天中啟迪學(xué)生的智慧。一次，我和孩子聊玩捉迷藏的話題。我饒有興趣地問(wèn)：“你一般藏在哪兒？”她興致勃勃地告訴我，她藏在朋友家的洗面池下面。語(yǔ)文老師在和學(xué)生聊習(xí)作的時(shí)候，要讓自己成為一個(gè)敞開的布袋，接納學(xué)生的點(diǎn)滴言語(yǔ)，然后，在布袋中發(fā)酵，讓這些材料、細(xì)節(jié)不斷地撞擊，生成新的東西，引發(fā)新的思考。當(dāng)信息進(jìn)入我的布袋時(shí)，學(xué)生的記憶之

8、門慢慢打開，情感得到了抒發(fā)。語(yǔ)文老師要有神一樣的力量，演員一樣的魅力，世外高人一樣的心態(tài)，主持人一樣的口才……這樣才能充分駕馭習(xí)作教學(xué)，使它擁有無(wú)法抗拒的力量，讓每個(gè)孩子都親近且依戀。（責(zé)編　莫彩鳳）