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1、各位家長因為我們的努力讓孩子快樂的成長！為了孩子，我們可以做一切?！}記讓孩子贏在學(xué)習(xí)的起跑點做好幼小銜接幼小銜接的現(xiàn)實意義根據(jù)國家教委進行的“幼小銜接”研究表明，由于小學(xué)生活與幼兒園生活有著很大的不同，超過60%的孩子入學(xué)后存在學(xué)習(xí)適應(yīng)性嚴重不足的問題。不適應(yīng)正規(guī)的學(xué)校教育，不適應(yīng)相對緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境；不適應(yīng)跟老師、同學(xué)的相互配合、相互合作；不適應(yīng)學(xué)校在學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣等方面的要求等等?；顒有问降淖兓變簣@的游戲為主要活動形式，幼兒可自由選擇自己喜歡的玩具和同伴，每天戶外體育活動一小時，學(xué)習(xí)也往往采取游戲的方式
2、進行。進入一年級后，課間休息和游戲時間很短，每天上課時間增多，平均每天4～6節(jié)課，每節(jié)課40分鐘。小學(xué)教育與幼兒教育的差異生活環(huán)境的變化幼兒園的活動室，一般布置得美觀、形象和富有幼兒情趣，設(shè)有自然角、玩具柜、圖書架，各類區(qū)角活動及體育設(shè)施，不僅有豐富的物質(zhì)環(huán)境，而且包括和諧的心理環(huán)境，為幼兒創(chuàng)造了積極、寬松的學(xué)習(xí)和活動氣氛。小學(xué)教育只有桌椅，座位固定，沒有自由角、玩具柜等，對幼兒缺乏吸引力。小學(xué)教育與幼兒教育的差異教學(xué)方法的變化幼兒園粗淺的自然和社會知識的傳授貫穿于幼兒一日活動，教學(xué)具有直觀性、綜合性、趣味性和多
3、樣性的特點，是在玩中學(xué)、學(xué)中玩。而小學(xué)以學(xué)習(xí)書面語言為主，強調(diào)系統(tǒng)的文化知識教育和讀、寫、算等基本訓(xùn)練。小學(xué)教育與幼兒教育的差異師生關(guān)系的變化幼兒教師像父母般地照料幼兒，并參與到幼兒一日生活的活動之中，師生之間形成了和諧、親密、融洽的心理氣氛。小學(xué)教師主要精力放在教學(xué)上，重視完成各科教學(xué)大綱，注意教學(xué)進度、作業(yè)批改及課堂紀律，對學(xué)生生活關(guān)心的機會少。教師與學(xué)生的交往大多局限在課堂上，學(xué)生對老師比較陌生。小學(xué)教育與幼兒教育的差異社會要求的提高幼兒園教育是保教并重，注重全面發(fā)展，沒有嚴格的約束力和規(guī)范性，因此，幼兒不
4、會感到厭倦和緊張。小學(xué)則實施義務(wù)教育，各種知識技能的傳授必須根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)劃的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和教材進行系統(tǒng)教育，要達到一定質(zhì)量要求。這對于剛從幼兒園進入小學(xué)的孩子很容易出現(xiàn)厭倦和緊張。小學(xué)教育與幼兒教育的差異期望值的變化家長和教師都會對上了學(xué)的孩子給予新的期望和壓力，為了學(xué)業(yè)而減少了孩子游戲、看電視的時間等。小學(xué)教育與幼兒教育的差異孩子入學(xué)不適的表現(xiàn)一到上學(xué)時間就煩躁、不安、焦急，甚至哭鬧，有的孩子則出現(xiàn)上學(xué)情緒低落，放學(xué)歡騰活躍的現(xiàn)象；不愿意提及在校的表現(xiàn)和活動；進入不了學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不能完成學(xué)習(xí)任
5、務(wù)；上課注意力不集中，聽課效率低；上學(xué)還沒幾天就開始怕學(xué)、厭學(xué)；性情發(fā)生改變，如變得退縮、煩躁或是攻擊行為增多。上課坐不住書寫困難寫作業(yè)拖沓、速度慢集體中太自我自由活動時不會玩丟三拉四……這些現(xiàn)象背后說明了什么？小學(xué)老師的反饋一年級學(xué)生良好的開端是成功的一半幼小銜接的提出是教育的需要什 么 是 學(xué) 習(xí) 能 力?學(xué)習(xí)能力簡單地說就是獲得學(xué)習(xí)知識的能力，對于學(xué)齡孩子來說最基本的學(xué)習(xí)能力就是聽、說、讀、寫、計算、思考等學(xué)習(xí)課業(yè)的能力,以及記憶力、注意力、語文理解能力、數(shù)學(xué)邏輯思維能力、語言表達能力及組織能力等統(tǒng)稱為學(xué)習(xí)
6、能力。提高學(xué)習(xí)能力的前提就是集中注意力注意力是為了完成任務(wù)或達到目標，通過意志調(diào)控，對目標全身心的集中與指向。天才的第一品質(zhì)就是集中注意力注意力決定學(xué)習(xí)能力著名心理學(xué)家烏審斯基指出：注意力是所有智力的“門戶”和“鑰匙”，沒有注意力，記憶力、觀察力、思維力、想象力等多種智力因素都無法體現(xiàn)出來。引起兒童學(xué)習(xí)問題的首要原因是注意力問題。常見的學(xué)習(xí)問題是由注意力引起的走神、分心—注意的集中性不夠；坐不住—注意的穩(wěn)定性不夠；粗心大意—注意的范圍不夠；做事拖拉—注意的轉(zhuǎn)移性不夠；半途而廢—注意的分配性不夠。注意力不集中的原因
7、運動知覺的差異認知、理解能力弱家長的教育方式偏差精神上管制太多家長的過度溺愛飲食不均衡，如可樂、咖啡等4—5歲兒童，5分鐘左右；6—7歲兒童，10分鐘左右；7—8歲兒童，15分鐘左右；8—10歲兒童，20分鐘左右；10—12歲，20—30分鐘；12—16歲，30—40分鐘；16歲以后，45分鐘左右。孩子還小，大了以后注意力自然會提高。孩子的注意力確實隨年齡的增長而不斷提高。誤區(qū)一注意力差是智商不高的表現(xiàn)智商低的兒童確實注意力水平不高。但是，注意力低下與智商沒有因果關(guān)系。通俗地講，注意力由小腦控制，智力存在于大腦。
8、所以，不能簡單地把孩子注意力不集中、學(xué)習(xí)成績不好歸結(jié)為智力問題。誤區(qū)二注意力是由興趣決定的，只要有興趣，孩子的注意力都會好的。興趣是提高注意力的外在因素，不是決定因素，決定因素是孩子的自我控制能力——意志力。誤區(qū)三注意的集中性注意指向某種事物或某項活動時聚精會神的程度。當我們專心注意某一事物時，意識中就會極其鮮明、清晰地反映這一事物，而周圍的事物則顯得“模糊不清”。大科學(xué)
