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《民間游戲在農(nóng)村幼兒園的開發(fā)與實(shí)施》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、民間游戲在農(nóng)村幼兒園的開發(fā)與實(shí)施摘要:現(xiàn)代學(xué)前教育的理論與實(shí)踐證明,學(xué)前兒童的發(fā)展是自身與環(huán)境相互作用的結(jié)果,個(gè)體與環(huán)境的相互作用又是通過(guò)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的.游戲是學(xué)前兒童的基本活動(dòng),是幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式.<<幼兒園工作規(guī)程》明確指出:因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件.2011年,我參加了中國(guó)義務(wù)教育環(huán)境質(zhì)量調(diào)查研究活動(dòng),得知農(nóng)村幼教事業(yè)發(fā)展非常緩慢,是基礎(chǔ)教育發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié).這就需要農(nóng)村幼兒教師更新教育觀念,著眼實(shí)際,開發(fā)和利用農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然資源和社會(huì)文化資源,引進(jìn)民間游戲.民間游戲以其生動(dòng)有趣.雅俗共賞的形式深深吸引著廣大兒童.本文主要探討
2、大力開發(fā)民間游戲資源的意義,及如何有效開展民間游戲活動(dòng).旨在希望民間游戲能在一定程度上改善農(nóng)村幼兒園的游戲現(xiàn)狀,給農(nóng)村幼兒園帶來(lái)生機(jī).二、研究目的:一分析農(nóng)村幼兒園開發(fā)民間游戲的背景，探討民間對(duì)幼兒身心健康發(fā)展的意義。二探討民間游戲在農(nóng)村幼兒園的應(yīng)用方式，通過(guò)民間游戲挖掘和應(yīng)用，發(fā)揮最大教育潛能。關(guān)鍵詞：民間游戲農(nóng)村幼兒園開發(fā)與利用三、分析問(wèn)題：一、農(nóng)村幼兒園開發(fā)民間游戲的背景：(一)時(shí)代的需要首先,民間游戲的開發(fā)弘揚(yáng)了民族傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化。它經(jīng)過(guò)一代又一代人的流傳和發(fā)展已成為我國(guó)優(yōu)秀民間文化的一個(gè)組成部分，反映著中華民族共有的行為、思維、感情和交流模式。民間
3、游戲是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一支瑰麗奇葩，散發(fā)著永恒的味道。農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā)，使我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓代代相傳。其次,民間游戲的開發(fā)符合《綱要》的精神。隨著新《綱要》的頒布，對(duì)我們幼兒園教師也提出了更高的要求。民間游戲在不斷挖掘、整理、實(shí)施的過(guò)程中使廣大教師改變對(duì)民間游戲原有的看法和態(tài)度，有利于教師教育觀、兒童觀、游戲觀的更新，從而進(jìn)一步提高教師的自身素質(zhì)。通過(guò)教師與家長(zhǎng)、孩子的共同參與、改編、創(chuàng)新和發(fā)展，以嶄新的面貌走入幼兒的生活，作為一種新的教學(xué)元素滲透于幼兒園的教學(xué)之中。(二)兒童的需要游戲成為學(xué)前期兒童的基本活動(dòng)，除了自然進(jìn)化與社會(huì)歷史發(fā)展的原因之外，
4、從幼兒個(gè)體發(fā)展的歷程來(lái)看，與幼兒身心發(fā)展需要有關(guān)，游戲代表著幼兒身心發(fā)展的客觀要求。(1)身體活動(dòng)的需要幼兒生來(lái)不僅有吃，喝，睡等基本生存需要，也有身體活動(dòng)的需要(2)認(rèn)知的需要興趣和好奇心往往是推動(dòng)幼兒游戲的直接動(dòng)因，探究行為來(lái)自認(rèn)知的需要，認(rèn)知的需要包括理解環(huán)境的需要和影響環(huán)境的需要(3)交往和表達(dá)的需要交往和表達(dá)需要推動(dòng)著幼兒去游戲，游戲是幼兒交往的基本形式，它滿足著幼兒與人交往的需要，發(fā)展和形成著幼兒最初的對(duì)社會(huì)性關(guān)系和情感（三）農(nóng)村幼兒園的現(xiàn)狀所需農(nóng)村幼兒園經(jīng)濟(jì)條件差，無(wú)法購(gòu)置大型玩具和操作材料；老師的專業(yè)素質(zhì)差，戶外游戲基本處于散亂無(wú)組織的狀態(tài)；
5、與師資力量滯后形成“鮮明對(duì)比”的是，許多民辦幼兒園為迎合家長(zhǎng)心理，在課程設(shè)置上的“超前”化、“小學(xué)化”。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，在大多農(nóng)村家長(zhǎng)中間，“孩子能識(shí)多少字、做多少算術(shù)題、背多少首唐詩(shī)”往往成為他們衡量幼兒園好壞的標(biāo)準(zhǔn)。不少鄉(xiāng)村幼兒園為了拉攏生源，不顧孩子的接受能力與成長(zhǎng)規(guī)律，大量開設(shè)認(rèn)字、寫字、英語(yǔ)和算術(shù)教學(xué)等課程，使幼兒園變得日益“小學(xué)化”（四）農(nóng)村幼兒園有開發(fā)民間游戲的條件與優(yōu)勢(shì)民間游戲發(fā)源于農(nóng)村，農(nóng)村幼兒園的孩子大部分來(lái)自農(nóng)村，受長(zhǎng)輩們影響，孩子們往往都會(huì)玩幾個(gè)民間小游戲，如《跳房子》《老鷹捉小雞》等。所以孩子們都易接受能調(diào)動(dòng)參與游戲的積極性。
6、民間游戲的空間限制小，材料依存性低，只要有興趣愿意玩，幼兒就可以三五成群的玩耍。民間游戲的玩具及材料一般都來(lái)自日常生活中的廢舊物品，或自然材料及半成品，如水、石、沙、紙等廢舊物品。這些材料既容易收集有經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，幼兒園可就地取材，減少了經(jīng)費(fèi)支出比較傲符合實(shí)際情況。二、民間游戲的分類及特點(diǎn)（一）、民間游戲的定義及分類"民間游戲"沒(méi)有一個(gè)專門的概念,是在研究"民俗"與"游戲"概念的基礎(chǔ)上提出來(lái)的。目前,被人們廣為接受的是烏丙安先生對(duì)民間游戲內(nèi)涵的理解。他認(rèn)為:"民間游戲是指流傳于廣大人民生活中的嬉戲娛樂(lè)活動(dòng),俗稱玩耍。主要流行于少年兒童中間和節(jié)日里成年人娛樂(lè)節(jié)目之
7、中。有些游戲項(xiàng)目在發(fā)展中逐漸完備，最后形成了競(jìng)技項(xiàng)目或雜技藝術(shù)。生動(dòng)有趣，沒(méi)有功利色彩的民間游戲和競(jìng)技活動(dòng)，每個(gè)炎黃子孫都會(huì)感到親切。這種親切感總是與朗朗的笑聲和濃濃的鄉(xiāng)情融在一起。不論是斗百草、放風(fēng)箏、騎竹馬、蕩秋千、捉迷藏、斗蟋蟀，還是跳房、跳百索、拔河、賽龍舟、摔跤、下土棋等等總述民間游戲的類別：從空間活動(dòng)形態(tài)上可分為室內(nèi)游戲和庭院游戲兩種；從性質(zhì)上可分為智能游戲、體能游戲以及智能與體能相結(jié)合的游戲等三種.陳連山擬出了“中國(guó)民游戲類型體系”（1）身體活動(dòng)的游戲：手的游戲；腳和腿的游戲；跑和追的游戲；隱藏和尋找的游戲；戰(zhàn)斗游戲；其他身體競(jìng)爭(zhēng)性游戲；模仿與
8、協(xié)調(diào)的游戲（2）巧用器具的游戲：手巧用器具的游戲；腳
