漫談多通道識字教學

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1、漫談“多通道”識字教學一．當前識字教學中的主要問題當前社會上包括教育界自身對中小學的語文教學普遍的不大滿意，當然小學的識字教學也包含其中，認為是師生負擔重，實際效果差。盡管我們老師是兢兢業(yè)業(yè)苦教，學生是孜孜不倦苦學，但效果確實是不盡人意。譬如“錯別字”問題相當嚴重，不但是學生，一些著名媒體也常見錯別字出現(xiàn)。有一個老師來問我一個字到底怎么寫，告訴他是別字后，他說中央電視臺的字幕里也是這樣寫的，我說可能，因為電視臺做字母的人和你們同齡，識字的基礎差不多，不要以為他進了中央電視臺，就不會寫錯別字。所以聽說電視臺對讀錯字、寫錯字的處罰很嚴厲，獎金扣得很厲害，否則不會引起重視。我聽過一

2、個報刊副刊責任編輯也這樣，審稿時對常有錯別字的作者不大歡迎，萬一漏了一個，他就要扣獎金。但是這種現(xiàn)象是學校教育造成的，長期的識字教學中存在一定偏差。那當前我們在識字教學中到底有哪些問題值得我們重視呢？以我不全面的觀察，可能主要有這樣一些問題比較突出，不知道大家同意不同意。1.普遍的不大重視寫字教學，寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢不正確；（例子：溫家寶聽課）2.拼音教學起始要求過高過急，剛入學兒童負擔過重，一入學就對語文學習厭煩；3.片面理解識字教學要求，忽視字義教學，忽視漢字特點——字形與字義的聯(lián)系，這是造成錯別字多的主要原因；4.忽視漢字厚重而豐富的文化內涵，就字教字，沒有讓學生得到識

3、字的快樂，引起他們求知的欲望，熱愛祖國語言文字的情感。5.…………二．造成這些問題的原因分析（一）對新課程提出的識字教學的重要性和小學特別是低段語文課的重點認識的不全面和不到位在新課程第二部分《課程目標》的總目標中第6點指出：“學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度?！痹陔A段目標的第一學段（1～2年級）是這樣要求的：1．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。2．認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。4．養(yǎng)成正

4、確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。5．學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。在“關于識字與寫字與漢語拼音評價”的要求上是這樣表述的：識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1～2年級的教學重點。識字與寫字的要求應有所不同，1～2年級要多認少寫。識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法；力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫

5、習慣。漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。這些活我覺得都是無可非議的，關鍵是我們是否在全面的正確的理解。一對照，就會發(fā)現(xiàn)我們的理解有片面，不到位。我們讓學生寫字重視他的執(zhí)筆姿勢和身體姿勢了嗎？我們對“正確工整書寫漢字”要求，正確重視了，工整做到了嗎？我們對“認識3500左右常用漢字”理解全面嗎？漢字是表意文字，不同于世界上其他民族使用的表音文字，是音形義的統(tǒng)一體，認識它僅僅能讀準音，不知道它形與義特別是他們之間的聯(lián)系是不夠的。我們的檢測識字教學往往就是能默寫多少的百分比，所謂“識字鞏固率”我覺得也是不全面的，漢字識字效果不能沒有了“義

6、”。正如“課標”所說，低年級識字是語文教學的重點，因為它是讀寫的基礎。任何一種語言的學習水平，詞匯量是一個重要標準，而漢字的特點基本上是一個字就是一個詞。如果識字的基礎不好，讀寫就會很困難?？墒俏矣^察在低年級的語文教學中，特別是課文教學，好些老師沒有把識字作為重點，他們上的課，與中高年級的閱讀沒有什么區(qū)別。他們不明白學生閱讀這些課文的主要目的是識字，這是在隨文分散識字，在語言環(huán)境中識字。（二）缺乏對漢字是中華文化歷史載體、中華民族基因的理解以象形方塊字為基本特征的漢字，是中華民族的偉大創(chuàng)造，是我們民族區(qū)別其他民族的獨特的個性鮮明的基因。不論繁體或者簡體字，它作為一種文化歷史載

7、體，儲藏著我們中華民族最豐富的信息，它又是中華民族文化之根，我們中華民族的文化，都是從漢字這個根上生發(fā)出來的。漢字是全世界唯一使用了三千多年還在使用的古老文字，具有便于靈活組合，“易讀值極高”，并且有“許多印歐語文所不具備的特異功能”。我們至今仍可以和三千年前的古人對話，這是世界上任何一種語言文字望塵莫及的?，F(xiàn)在韓國人后悔了，一些博士聯(lián)名上書給他們總統(tǒng)李明博，要求恢復漢字教育。為什么呢？日本、韓國、越南原來都屬于漢字文化圈，原來都使用或部分使用漢字，但是后來韓國、越南受西方文化的影響，慢慢都把漢字去掉了