考點(diǎn)分析和答題指導(dǎo)

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1、班級學(xué)號姓名現(xiàn)代文總結(jié)：題目、考點(diǎn)、知識點(diǎn)考點(diǎn)見《考試手冊》，現(xiàn)代文部分主要涉及：考點(diǎn)1.1~1.4、2和3?！白R記與理解”、“分析與綜合”、“鑒賞與評價”按照考察難度等級分層（一般會對應(yīng)題目分值大小），我們具體做題時要區(qū)分辨析。在具體答題中，有相當(dāng)部分同學(xué)沒有考點(diǎn)意識，被紛繁多變的題目蒙蔽而沒有方向，出現(xiàn)同個考點(diǎn)重復(fù)出錯；手中持有一大堆知識點(diǎn)武器卻不知如何使用，出現(xiàn)多學(xué)多錯，多寫多錯。學(xué)會具體分析題目，明確題目對應(yīng)的考點(diǎn)，總結(jié)掌握考點(diǎn)答題的規(guī)律（所用知識點(diǎn)和解題思路），這三點(diǎn)是復(fù)習(xí)最低也是最高的要求，由此去反思重復(fù)錯誤的原因進(jìn)而避免，進(jìn)而才有質(zhì)的飛躍。一、詞語考點(diǎn)要求：1.2理解常用詞語在語

2、言環(huán)境中的意義2.2分析詞語在文中的含義和作用能力等級不一說明對于詞語考察的要求和形式不一A、理解詞語的含義——包括指代義、語境義a、指代義分為代詞和非代詞的指代義l如果是明顯指代，一般從上句（上文）開始就近尋找，由近及遠(yuǎn)尋找l如果隱指則需要分析歸納，屬于分析、綜合要求，往往不是難以理解，而是過程復(fù)雜。例：07秋考一4、第⑤段中“神話”在文中的含義是___。傳統(tǒng)的關(guān)于藝術(shù)的“神話”指代的是傳統(tǒng)的關(guān)于藝術(shù)的認(rèn)識，但這個不是最終答案，這個認(rèn)識是什么需要從文中概括。下文中提到了包豪斯顛覆傳統(tǒng)的理念，核心為服務(wù)對象由貴族富人轉(zhuǎn)向普通民眾，且具體落實到生活中每一處平凡的細(xì)節(jié)。那么與之相對的傳統(tǒng)的認(rèn)識應(yīng)該

3、是：藝術(shù)服務(wù)對象是貴族富人，它不切實際高高在上、虛無神秘。這道題目即是從“神話”一詞的基本義理解，更是分析歸納。這點(diǎn)應(yīng)引起高度重視。l解答指代義，要將答案同位替換原詞進(jìn)行“驗算”b、語境義詞語有固定的詞典釋義，而特定使用環(huán)境中臨時具有的意義為語境義（大部分詞語具體的意義就是詞語的詞典義；而臨時具有的，離開語境這個意義不存在的，正是詞語考察含義的重點(diǎn)）。語境義是詞典意義之外的，與之有聯(lián)系但又有變化。原則：借助基本意義+結(jié)合語境注意看以下幾點(diǎn)：l詞性，回答題目與原詞詞性保持一致，如果動詞、形容詞在解釋前加上主語部分l與之搭配的詞語或修飾成分（《零距離》P3第5點(diǎn)）l釋句，對于某些抽象詞語往往有闡釋

4、的句子（正如，就像，換句話說等）l修辭、表現(xiàn)手法，挖掘比喻義、比擬義、象征義、反語義等言外之意。如對比喻義的理解與確認(rèn)要從分析喻體與本體的相似性入手，尋找比喻的本體是正確解題的關(guān)鍵例：08秋考一2、第③段“近年來有不少公認(rèn)的敗筆”一句中“敗筆”的意思是___。（與所在城市的歷史文脈形成尖銳反差的(不好的)新地標(biāo)(建筑或景觀)）l解答語境義，也要驗算答案B、分析品味詞語的含義和作用除了理解特定語境中的含義，更應(yīng)該包括對作者的創(chuàng)作背景、思想傾向、寫作目的的把握，品味其深層含義，然后思考其作用和效果思路：內(nèi)容+形式l內(nèi)容——詞語的含義+文章（段落）中心+作者情感一般回答：詞語的意思是……（如有修辭要

5、指出），寫出了……，（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖情感）或肯定或褒揚(yáng)或贊美或歌頌或批判或諷刺或否定或反駁……，或給讀者……啟示道理等l形式——上下文結(jié)構(gòu)+所表達(dá)的特定效果所謂表達(dá)特定效果指詞語含義的特殊性、深刻性；生動性、準(zhǔn)確性；（動詞、形容詞、修辭等）嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性（副詞、關(guān)聯(lián)詞等）例1：浦東一?，F(xiàn)代文二11.標(biāo)題“被偷走的靈魂”的含義是。（3分）阿炳真實的身世、情感和他音樂作品的內(nèi)涵（靈魂的含義）無人理解，或被想象以藝術(shù)的名義夸大，或以政治的名義貼著“悲慘化”的標(biāo)簽，或以道德的名義被批判（被偷走的含義）。作者用這樣的標(biāo)題表達(dá)了對這些的否定，希望走近，還原真相的感情，奠定了文章的深沉基調(diào)。例2

6、：課文《<激流>總序》第一句“幾年前我流了眼淚讀完托爾斯泰的小說《復(fù)活》……”,其中的“流了眼淚”能否去掉？為什么？（3分）不能。“流了眼淚”是得出“生活本身就是一個悲劇”結(jié)論的感情依托，體現(xiàn)認(rèn)識的深切性，同時，這里作者的情感與下文他認(rèn)識的轉(zhuǎn)變構(gòu)成強(qiáng)烈的對照。例3：《考綱》P9《燈籠紅》1、第2段“往往常那樣”這一交代的作用是,。（高考無此題）修正考點(diǎn)：理解詞語的含義和作用說明這一行為的習(xí)慣性，強(qiáng)調(diào)曾祖母平靜離開人世。★注意，上海卷關(guān)于詞語的考察以簡答題居多，尤其要注意語言的簡潔、準(zhǔn)確，從原文中或直接引用或加以扼要概括；注意從題目中看考察難度指向，可以結(jié)合分值和命題序號二、句子、段落考點(diǎn)要求：

7、2.2分析句、段在文中的含義和作用（此點(diǎn)在上學(xué)期《現(xiàn)代文閱讀語段二》進(jìn)行過整理）回答之前看3點(diǎn)：l語法，分清主干，明確對象，理解其修飾、限制的成分，確定答題時要解釋的重點(diǎn)詞語l語境，看句子在文（段）中的位置，判斷地位（起始、收束、過渡、中心、表達(dá)有特色等）；看上下文的內(nèi)容聯(lián)系、行文思路，整體含義l修辭★區(qū)別回答“體會句子的含義”與“分析句子（段）在文中的作用”與“賞析句子”①體會句子的含義例：秋考